如何提升小學生的數學閱讀能力

白平恩

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）01-0086-01

隨著現代信息技術的快速發展，數學在社會生產和日常生活中的應用越來越廣泛?？墒牵壳靶W生害怕學數學，這主要是閱讀理解數學問題的能力較差。所以，我們要重視小學數學閱讀教學，提高學生的自主學習能力，增強學習的自動性和獨立性，全面提升學生的數學素養。

一、提升小學生的數學閱讀興趣

1.創設問題情境，激發閱讀興趣

在數學教學中，教師可以根據教材特點、學生年齡特征和個性特點，以教材為載體，以語言訓練為主要內容，創設問題情境，激發閱讀興趣。在學生閱讀之前，教師可以適當地創設一些難度適當的問題情境，誘發和保持學生的閱讀興趣。創設的問題要精辟而具體，要有針對性，要有適當難度，要富有啟發性。通過呈現與學生原有知識相矛盾的現象，設置懸念，或提供幾個相互矛盾的方案、解答，使學生產生認知上的沖突，激發學生的好奇心和求知欲，激發學生閱讀興趣。

2.營建氛圍，促進閱讀

營造濃厚的閱讀氛圍，是學生產生數學閱讀興趣的基礎。如在教室里張貼一些古今名言和名畫，既營造出濃濃的書香氛圍，又能使學生充分意識到課外閱讀的重要性。再如，把教室的一角裝飾成“數學墻報”，鼓勵學生積極撰寫數學稿子，撰寫的內容有學生閱讀文本后的反思及數學小故事、趣味數學題、數學信箱、學習經驗交流等等?！皵祵W墻報”，不但培養了學生搜集信息、處理信息的能力，而且擴大了學生的閱讀視野。這樣也就真正達到蘇霍姆林斯基說“我們的教育應當使每一堵墻都說話”的效果。

3.開展競賽，趣味閱讀

為了激發學生的閱讀興趣，進一步提高學生的閱讀能力，我們還可以開展豐富多彩的數學趣味閱讀比賽。如“誰是高明醫生”，出示典型錯題讓學生找出錯在什么地方，原因是什么，如何改正。老師根據學生的答題情況給予評價。

二、教師對學生進行數學閱讀方法指導

讓學生進行數學閱讀，不是放手讓學生自己隨意讀，教師要深刻鉆研教材，要根據教材內容，確定哪些內容需要讀，在什么時間讀，讀什么，怎樣讀才能使學生愛讀、會讀、讀出效果，培養學生的數學語言，提高學生的解題能力。

1.課堂上要設置閱讀的環節

要想閱讀落到實處，教學過程中要安排閱讀環節，老師要具體指導，不能只是提要求，讓學生自己去讀。

（1）情景引入時讀。剛上課時，有懸念的閱讀材料能使學生盡快進入學習情境，因為興趣是最好的老師，而良好的開端是成功的一半。

（2）學習新的數學概念要讀。由于數學語言高度簡練，術語多，邏輯性強，概括程度高，既有定性描述，又有定量刻化，因此，閱讀時有些拗口。特別是新的概念、定理等重要數學理論，在給學生分析清楚后，要讓學生反復讀，讀熟直至會背，以強化數學語言。

（3）例題的題目要讀。例題的題目可讓學生先讀，如有問題老師要給予具體的指導，待大家都分析清楚，解完題以后，再讓大家一起讀一遍，以體會個中的滋味。

（4）解題過程可以讀。一般是在學生的集思廣益下拼起來的。寫完后，老師會說：大家看看還有什么問題？此時，如果讓同學把解題過程大聲的讀一讀，效果更好。

（5）課堂小結內容必須讀。既能起到對本節課的整體回顧作用，又能促進教師按時完成教學進度，即便沒能完成，也可以給學生一個明確的交代，以減少隨意性。閱讀材料還可以起到鞏固、拓寬的作用。

2.把握閱讀的時機及形式

（1）學生在理解方面出現障礙時教師要領著學生讀，要指導學生斷句，要給學生消化的過程。

（2）在學生感覺疲倦或思想開小差時可讓大家一起讀，一來能使分心的學生集中注意力，二來大聲閱讀能提精神，三來也避免直接批評某同學，以保護學生的自尊。

（3）在進行幾何邏輯推理訓練時對于有兩個以上環節的推理，學生往往不知先寫哪一個，而顯得手忙腳亂。這時可讓學生跟隨老師在圖形上的手勢引導，說出推理過程，要讓學生大聲朗讀，心口并用，熟能生巧，然后再把過程寫下來。實踐證明，這對培養學生完整、有序的寫出推理過程非常有效。

（4）小組討論交流時放聲讀、相互背。有些同學站起來發言就緊張的說不出話來，但在小組里，幾個同學之間講話就很自如，也容易盡快掌握要領。他會了，也就有了自信，再逐步鍛煉他們在全班大聲閱讀、發言，也就容易多了。

總之，小學數學教學中，我們要重視學生的閱讀教學，讓學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中發現，在讀中尋求自我發展，培養學生自學的能力，逐漸提高數學閱讀能力，從而使他們能適應這個飛速發展的社會。

（責任編輯 劉凌芝）endprint