必須重視學(xué)生書寫的基本功訓(xùn)練

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七～九年級(jí)學(xué)段的“識(shí)字與寫字”提出了如下要求：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。”可見，正確書寫漢字是中小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)之一。最近中央電視臺(tái)舉行的“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”（從全國(guó)初二學(xué)生中選拔學(xué)生參加比賽）引起了社會(huì)廣泛關(guān)注和強(qiáng)烈反響。由此可見，寫好漢字、傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化已到了刻不容緩的地步。

筆者從平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中小學(xué)生的書寫存在嚴(yán)重問題，如字跡模糊、潦草，書寫不規(guī)范等。

究其原因，首先是執(zhí)筆不正確。目前小學(xué)低年級(jí)學(xué)生用的大多是鉛筆，中高年級(jí)和初中學(xué)生大多用圓珠筆、鋼筆或簽字筆。這些硬筆的執(zhí)筆方法是相同的。正確的方法是用右手的拇指、食指的第一節(jié)指肚和中指第一節(jié)的左側(cè)面捏住筆桿，距離筆尖約一寸，拇指和食指彎曲成圓圈，無名指和小指自然彎曲緊靠中指，形成實(shí)指虛掌之勢(shì)，筆桿靠在虎口偏食指根部位，腕關(guān)節(jié)右下側(cè)接觸書寫紙。而我們的部分學(xué)生執(zhí)筆卻用拇指第二節(jié)、食指第三節(jié)的指肚和中指第二節(jié)指背握住筆桿，有的甚至用拇指和食指把筆桿緊緊地抱在虎口里，兩指間僅剩很小的孔隙甚至緊閉，五指彎曲，關(guān)節(jié)僵硬，形成拳頭狀。以上兩種執(zhí)筆方法有本質(zhì)的區(qū)別：前者書寫者的意念通過三個(gè)指頭指揮筆尖來實(shí)現(xiàn)；后者書寫者的意念則通過拳頭指揮筆尖來實(shí)現(xiàn)。前者指關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)高度協(xié)調(diào)，互相配合；而后者的指關(guān)節(jié)完全失去了作用，書寫僅靠腕關(guān)節(jié)的活動(dòng)來完成。前者能自然關(guān)注到自己的書寫情況，及時(shí)調(diào)整；而后者由于拇指和食指剛好遮住筆尖，書寫者如想保持坐姿端正，就會(huì)像閉著眼睛寫字；如想關(guān)注自己的書寫情況，就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：有的把書寫紙斜過來；有的把右手腕懸空，小指第三節(jié)抵在紙上，筆桿向右前方傾斜；還有的歪著腦袋，左耳靠近桌面等。筆者對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)執(zhí)筆方法不正確的竟占三分之二多，實(shí)在令人吃驚。

其次是坐姿不端正。書寫時(shí)除了上述歪著腦袋的外，趴在桌子上的有之，胸口緊貼在桌沿上的有之，側(cè)著身子的有之。這些不正確的姿勢(shì)不僅寫不好字，還將嚴(yán)重危害身體健康。

再次是書寫筆順沒有掌握。寫字不講筆順，隨心所欲，想從哪一筆開始就從哪一筆開始，想怎么寫就怎么寫。按照筆順正確書寫，不僅能提高書寫的速度，還能產(chǎn)生筆斷意連、互相呼應(yīng)的神奇效果。而毫無章法的書寫只是把幾種筆畫進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼湊，除了寫不好字外，還極容易多筆少畫，造成大量的錯(cuò)別字。參加“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”的學(xué)生中，確實(shí)有不少學(xué)生非常優(yōu)秀，連一些偏、怪的字也能夠?qū)懗鰜?，但有不少選手書寫的筆順不正確，令人遺憾。

第四是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。部分學(xué)生寫字涂涂改改，橫不像橫，豎不像豎，龍飛鳳舞，潦草得無法辨認(rèn)。反映了書寫者懶散、馬虎的習(xí)氣，知識(shí)的淺薄和對(duì)書寫規(guī)則的一無所知。

還有一些比較認(rèn)真的學(xué)生在書寫時(shí)喜歡在已有格子的練習(xí)本上再放一把尺子，以求字行整齊。這種做法也是不妥的。要想寫好字，書寫整齊，應(yīng)該從主觀上去努力，逐步掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過經(jīng)常練，功到自然成。而靠尺子來限制書寫只能求得呆板的、虛假的整齊，極易產(chǎn)生依賴思想，放松了主觀努力，根本不能提高書寫水平。離開了尺子，又會(huì)歪歪斜斜。

以上例舉的問題足以說明當(dāng)前中小學(xué)生書寫的總體水平實(shí)在令人擔(dān)憂，也充分暴露了一些學(xué)校忘記了國(guó)家交給我們的基本任務(wù)，過分重視考試成績(jī)，忽視了書寫基本功的訓(xùn)練。

寫好硬筆字，不僅能幫助學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，提高語文水平，還有利于學(xué)好各門功課。學(xué)好硬筆字也有助于加強(qiáng)學(xué)生的德育和美育教育。西漢大學(xué)問家揚(yáng)雄曾說：“書，心畫也。”意思是說書寫能反映人的性格和情緒。我們平常也說“字如其人”。厚道之人字多端莊，輕率之流字多潦草。若知道自己的不良品格和不良習(xí)氣，通過認(rèn)真習(xí)字便有可能得到改變，且能幫助習(xí)字者逐步感悟到美的存在，提高對(duì)美的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)審美的能力。總之，學(xué)好鋼筆字能使人終身受用無窮。

因此，我們應(yīng)該遵循“打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)”的原則，重視指導(dǎo)學(xué)生書寫的基本功訓(xùn)練，打好書寫基礎(chǔ)，苗子壯不怕長(zhǎng)得慢。對(duì)已經(jīng)養(yǎng)成各種不良書寫習(xí)慣的中學(xué)生要講清正確書寫鋼筆字于己于國(guó)家于社會(huì)都有重大意義的道理，嚴(yán)格要求，不斷改正。教師板書、批改作業(yè)以及平時(shí)書寫都要注意端正、規(guī)范，以自己的實(shí)際行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。恢復(fù)習(xí)字課，做到堅(jiān)持不懈；組織有書法特長(zhǎng)的教師給學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)，讓這些教師“英雄有用武之地”；在學(xué)生中定期進(jìn)行書寫比賽，舉辦書寫展覽，鼓勵(lì)一批人，帶動(dòng)一大片；對(duì)書寫有進(jìn)步的學(xué)生決不吝嗇表揚(yáng)，逐步把學(xué)生從“習(xí)字”引入書法藝術(shù)的“殿堂”。

只要我們端正教學(xué)觀念，思想上真正重視，措施得力可行，就能夠改變目前中小學(xué)生漢字書寫訓(xùn)練弱化的局面，學(xué)生總體素質(zhì)一定能夠有所提高。

（晁艷麗 江蘇省新沂市草橋中學(xué) 221431）endprint