質疑材料者該不該給高分

王淦生

2013年江蘇高考作文的命題在選取材料的時候一不小心留下了明顯的硬傷……

幾位朋友說起這樣一段探險經歷：他們無意中來到一個人跡罕至的山洞。因對洞中環境不清楚，便點燃幾支蠟燭靠在石壁上。進入洞穴后不久，他們發現許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這群美麗的精靈。數日后再來，他們發現這群蝴蝶早已不在原處，而是遠遠地退到了更深的洞穴。他們恍然大悟，也許那里環境更適合吧，小小的蠟燭竟會帶來這么大的影響。

這則材料出現了兩處硬傷：一是“光線暗淡、人跡罕至的洞穴”里不大可能存在“色彩斑斕的蝴蝶”，這些“蝴蝶”應該是夜蛾；二是“點燃幾只蠟燭”原作中寫明是為了檢測空氣中氧氣的含量，而非為了照明。語文考試剛剛結束，網絡上便出現了對這則材料的質疑之聲?？紙錾弦灿锌忌闯隽似渲械钠凭`，于是作文時沒有按照寫作要求去“立意”，而是在文章中運用研究自然科學的方法論證、推斷這些“色彩斑斕的蝴蝶”其實應該是蛾子。

這位考生以他那豐富的生物學知識和科學嚴密的推理，在一份語文試卷上做起了科技論文。

高考是一場有著嚴格規則的游戲，是“戴著手銬腳鐐跳舞”。任何人既然參與到了高考當中，就必須遵循它的規則。就像新材料作文，考查的是考生的審題和表達能力，考生必須從中心、內容、情感、結構、語言等幾個方面去展示他的作文功底，凡中心不明或立意不當者均可判給零分。如果你撇開材料的含義不談，而去給材料挑刺（即便材料存在這樣那樣的不足），這也是規避了規則自行其是。在高考答卷中諸如此類突破規則的現象實在太多了，我們在閱卷中應當嚴格遵守規則；否則，規則便失去了它的嚴肅性。對違背規則的考生寬容大度甚至給予高分，乃是對嚴守規則的考生的不公。endprint