繞不過分數 邁不開腳步

張玉祥

什么樣的教師是“好教師”？要看他能否教出“好學生”。什么樣的學生是“好學生”？就看他考了多少分。這就是當前中國基礎教育的邏輯。

撩開基礎教育的面紗就會發現，學校的一切工作都是圍繞考試分數展開的，教學越來越演變為單純考試能力的訓練和提升，分數成為評價學生、教師和學校的決定性標準。只有考試分數才是硬道理，其他都是軟環境。在目前的教育評價機制下，教育的本質被異化了，出現了“分數拜物教”。在對考試分數的的盲目崇拜下，老師們為名利逐分，學生們為名次爭分。于是，“分數成為學生命根”的教育變態現象甚囂塵上，名目繁多的補課行為屢禁不止，“導學案”、“堂堂清”等“新事物”層出不窮。學校已經蛻變成目中無“人”的考試訓練營，學生異化成老師操控下的分數生產線上的機器人。在這種類工業化的生產模式下鍛造出的人才，只有分數特征，而無文化個性，豈能企盼他們對自己、對他人、對社會負責。

煥發基礎教育的活力必須從改革教育評價機制入手，不再將考試分數作為評價老師和學生的唯一標準，建立科學、理性、道德的教育教學評價制度，讓教育評價成為促進教師開展教學改革的正能量，成為激勵學生健康成長的正能量，成為推動教育事業快速發展的正能量。endprint