現階段中學數學多媒體教學的誤區及反思探討

【摘 要】近幾年來，計算機技術以及多媒體技術發展越來越迅速，以計算機為核心的多媒體早已經進入到我國中學教學過程當中，尤其是在中學數學教學方面最為顯著。越來越多的數學教師認識到了多媒體技術在中學教學中的作用，逐步加大了對于多媒體技術的運用力度。本文旨在研究中學數學多媒體教學，為我國在中學數學多媒體教學方面的進一步開展提供思路。

【關鍵詞】中學數學；多媒體教學；誤區反思；分析探討

隨著現代教育技術的發展，多媒體技術在數學課堂中已逐漸被廣泛地應用。計算機輔助教學進入數學課堂，給數學教學帶來了勃勃生機，它通過文本、圖像、聲音、動畫等方式，創設情景，激發興趣，突出重點，大大提高了課堂教學效率。本文主要研究現階段中學數學多媒體教學誤區，探討中學數學多媒體教學策略，為我國在中學數學多媒體教學方面的進一步開展提供借鑒。

一、中學數學多媒體教學誤區

筆者根據多年的工作實踐經驗，對于中學數學多媒體教學誤區進行了匯總，中學數學多媒體教學誤區主要體現在以下幾個方面：第一，過于追求外在美。老師數學多媒體教學，過于注重數學課件的背景美，課件往往五花八門，甚至加入音樂以及其他噪音，課件過于華美，但是缺少實質性內容，擾亂學生思維。第二，注重演示，忽略演算。老師運用多媒體教學，過于注重多媒體演示，對于數學教學思維、教學方法以及教學思想貫徹較少，使得學生僅僅會模仿做題。第三，注重教，忽略互動。學生上課就會像看電影一樣，只看屏幕，不看老師，使雙邊的活動更少。

二、中學數學多媒體教學策略

1.更新教育觀念，突出學生主體性

由于受到傳統數學教學觀念與模式的影響，中學數學老師往往采用滿堂灌或者填鴨式的教學方式，直接壓抑中學生數學學習的積極性與主動性。多媒體技術的運用，直接使得中學生數學教學面貌與模式煥然一新。數學老師需要更新教學觀念，做到數學專業知識、教學設計以及課件制作的有機結合。老師自身需要進一步學習現代信息以及多媒體技術，樹立現代化的教學理念，無論是從理論上還是從實踐上都應該提高自身能力，從而提高中學數學課堂教學效率。另一方面，多媒體數學教學需要尊重學生的主體地位。老師必須要從思想觀念上意識到學生才是數學學習的主體，在實際的多媒體數學教學過程中，老師應該以人為本，不要過分強調多媒體課件的作用，以最大限度提高學生數學學習的積極性，構建學生自己的數學學習知識框架，提高學生數學學習思維與問題解決能力為宗旨。

2.合理使用媒體，與傳統教學模式結合

數學多媒體教學不是搞花架子，在運用多媒體技術對于數學教學進行創新時，絕對不可以丟掉傳統數學教學模式中的精華部分，必須要做到多媒體數學教學與傳統數學教學的結合。對于數學教學而言，通過利用黑板對于一些數學公式以及推論進行描述是必須的，不可能數學教學過程中，老師完全利用多媒體取締黑板。另外，數學教學過程中，老師是關鍵，老師的教學水平不僅僅體現在信息技術運用上，也體現在與學生的互動中，甚至老師的動作、眼神、語調等，都影響到學生數學學習情緒，這些東西是多媒體信息技術無可替代的。因此，老師對于數學多媒體工具的運用，應該體現在實事求是上，哪種媒介更加直觀方便，老師就應該選擇哪種媒介，而且不是完全利用多媒體技術。舉例來講，表現動態過程時，需要采用計算機或者錄像機進行教學，表現靜態過程時，需要利用黑板、投影儀或者幻燈片等。

3.重視數學能力和數學思維的培養

學生數學能力和數學思維的培養，是中學數學教學的重要內容，從數學抽象概念到直觀圖形等都需要學生具有良好的數學能力和數學思維。因此，在運用多媒體數學教學時，老師應該注意把握尺度，不應該一味的用多媒體演示代替學生操作，甚至直接代替學生的數學思維，需要為學生數學能力和數學思維的提升提供一定的空間。舉例來講，在學習“三角函數”時，老師完全可以利用多媒體技術設計出動態的三角形函數模型，通過多媒體的操作，讓學生學習到三角形兩邊比值的變化，從而使得學生對于三角函數有著較為深刻的認識，不僅僅直接培養了學生的思維能力以及空間培養能力，而且還對于三角函數難點與重點進行了突破。通過多媒體技術對于三角函數進行教學，有助于學生數學能力和數學思維的培養。

三、總結

綜上所述，數學教師應該合理使用現代化教學手段，根據各種教學媒體的基本特征和特殊功能以及教學內容和教學目標去選擇、設計和優化組合，同時要與傳統教學模式有機的結合，揚其所長，避其所短，真正發揮多媒體教學的優勢。因此，深入研究當前中學數學多媒體教學存在的問題，創新中學數學多媒體教學策略，是今后我國在中學數學多媒體教學方面的重要課題與目標。

參考文獻：

[1]肖穎.關于中學數學多媒體教學的幾點想法[J].福建中學數學，2004，06：32-33.

[2]黃鵬程.中學數學多媒體教學的誤區[J].數學教育學報，2001，03：98-100.

[3]馬萬軍，宋艷佩，雷少飛，王靜，李一喆.淺析中學數學多媒體教學中的利弊[J].科技信息，2011，24：271.

作者簡介：

徐曉慶（1983～），女，山東濟陽人，本科，會計學專業。endprint