展示你神奇的想象

郭瑞煒

生：什么是想象？我那天聽一位老師說“寫作文要展示想象”，我不太理解。

師：人根據過去的認識，構造出新的事物和形象的活動叫想象。例如嫦娥奔月，龍宮探寶，《西游記》中西天取經、大鬧天宮的故事，都是想象的產物。想象屬于人所特有的高級認識活動。想象是人將頭腦中已有的客觀事物形象重新組合成某種事物新形象的過程。許多事物，包括某些人物形象都是想象的結果。中國神話中的天宮、海外仙山、閻羅世界都是想象虛構的結果。如豬八戒這個形象就是《西游記》作者將豬的形象和人的形象結合起來，把豬的頭和人的身體結合在一起，并賦予一定的人物性格而產生的。這樣一種豬頭人身，說著人話，具有人的思想感情的怪物在實際生活中不僅過去沒有，現在、將來也不會有。

生：想象作文，我經常接觸到——比如，理想型想象作文，通過對自身能力和未來的想象，表達自己的生活理想，如“假如我會飛”、“假如我是老師”；

生：還有幻想型想象作文，通過對未來和外層空間的想象，表達對人類未來的美好憧憬和向往，如“未來的住宅”、“太空旅行記”；

生：還有童話寓言型想象作文，通過擬人化的動物或植物故事，表達對誠實、善良、勤勞、勇敢等美德的贊頌，對虛偽、奸詐、貪婪、自私等丑行的鞭撻，如“小山羊和小公雞”、“老槐樹和小槐樹”；

生：還有再創造型想象作文，通過對故事的改寫、續寫等表達學生對原作的理解，抒發他們對原作中人物命運的關心，如為《凡卡》、《窮人》課文寫續篇。

師：對。想象作文按照取材和樣式的不同，大致分為這四種類型。具體寫時，請注意——

①情節擴展：如《凡卡》中有這樣一句話：“這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的瞼。”大家可以《無故挨罵》為題，從人物神態、動作、對話、心理活動四個方面進行想象，要突出老板娘的兇狠毒辣和凡卡的可憐無助。

②結尾延伸：《窮人》結尾：“你瞧，他們在這里啦。”你們可以想象：漁夫會怎么說、怎么做？桑娜心情現在怎么樣？以《桑娜拉開帳子后》為題作文。

③古詩改寫：把古詩譯寫為現代漢語散文。如學習古詩《塞下曲》后，可發揮想象，對主人公李將軍的外貌、神態、語言、動作等方面進行描寫，將其改為一篇傳奇故事。

眾生：我們以后會抓住機會，擴大自己的視野，多參加各種活動，多讀書，豐富自己的想象力的。

【微博】

北京之北：有人說想象有高級和低級、復雜和簡單之分。是這樣嗎？

郭老師回復北京之北：是。如魯迅筆下的阿Q這一典型形象，則是復雜的高級的分析和綜合的產物。魯迅自己說：人物的原型“沒有專用過一個人，往往嘴在浙江，腦在北京，衣服在山西，是一個拼湊的角色”。高爾基說，要創造一個小商人、官吏、工人的典型形象，必須“從20個到50個，以至幾百個小店鋪老板、官吏、工人中每個人的身上，把他們最有代表性的階級特點、習慣、嗜好、姿勢、信仰和談吐等等抽取出來，再把它們綜合在一個小店鋪老板、官吏、工人的身上”。

郭老師：想象作文，是同“紀實作文”相對而言，通常是指學生運用想象的思維形式寫出的文章，它是由想象出來的一系列相互聯系的畫面構成的整體，通篇運用想象的手法，不同于局部具有某些想象成分的作文。

西山一青菜回復郭老師：小學中高年級學生抽象思維能力有了很大發展，但是他們仍然具有樂于想象、善于想象和追求新奇的特點，具有獨立創造的強烈欲望，希望能憑借自己創造的藝術形象來表達內心的愿望和愛憎情感。因此，進行想象作文是順應大家心理特征、深受學生歡迎的一種習作訓練形式。這樣的訓練，有利于引導大家說真話、表達真情實感。

郭老師：愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”小學生的想象能力提升值得重視呀。因為，人類社會的每一個發展，都離不開想象。endprint