幼兒教師職業態度與心理健康狀況的相關性研究

李南

（濟寧學院 教育系，山東 曲阜 273155）

幼兒教師職業態度與心理健康狀況的相關性研究

李南

（濟寧學院 教育系，山東 曲阜 273155）

目的 通過調查幼兒教師的職業態度和心理健康狀況，探討二者的相關性。方法 應用自編幼兒教師職業態度問卷和SCL- 90量表對427名女性幼兒教師進行測評, 并對相關因素進行調查分析。結果幼兒教師總體職業態度得分為（5.37±1.27）分，＞40歲、中專學歷和月薪＜1000元的幼兒教師職業態度得分明顯低于其他幼兒教師，差異有統計學意義（P＜0.05）；幼兒教師的SCL-90總均分為（1.12±0.05）分，幼兒教師的職業態度與其SCL-90中的軀體化、強迫、抑郁和焦慮因子間存在顯著負相關（P＜0.05）。結論 幼兒教師總體職業態度中立偏積極，軀體化、強迫、抑郁和焦慮等心理健康因素對幼兒教師的職業態度有影響。

幼兒教師；職業態度；心理健康狀況；相關性

職業態度是個人對某種特定職業的評價和比較持久的肯定或否定的心理反應傾向，對人的職業活動具有指導性和動力性的影響[1，2]。幼兒教師的職業態度作為認知、情感和行為傾向的心理統合過程，最終指向其教育教學實踐行為。近年來,國內有關幼兒教師心理健康的研究顯示，由于幼兒教師的教學對象為學齡前兒童，他們自制力和安全意識較差，發生幼兒園內意外傷害的幾率較高，因此幼兒教師群體的工作壓力較大，幼兒教師的心理健康狀況欠佳[3]。本文對一線幼兒教師的職業態度進行了調查，并分析其與心理健康狀況的相關性，以期從兩者相互影響的角度探討如何引導幼兒教師形成積極、穩定的職業態度。……