幼兒鋼琴教學(xué)對策研究

張虎

摘要：鋼琴有“樂器之王”的稱號，現(xiàn)今很多的人都涌入到鋼琴學(xué)習(xí)的熱潮之中，在這眾多的學(xué)習(xí)者里面有一個特殊的群體，他們就是幼兒。因此，對幼兒的鋼琴教學(xué)研究就成為了當(dāng)前的重要課題。本文主要從幼兒鋼琴教學(xué)存在的問題及解決對策兩方面進(jìn)行詮釋。

關(guān)鍵詞：幼兒 鋼琴教學(xué) 問題 方式

一、幼兒鋼琴教學(xué)存在的一些問題

（一）忽略了幼兒鋼琴教學(xué)的本質(zhì)

鋼琴教學(xué)實(shí)際上就是一門藝術(shù)，是一種對音樂的理解、感悟、表現(xiàn)等，主要是讓幼兒“奔入”浩瀚的音樂海洋之中，培養(yǎng)他們的音樂感。但在實(shí)際的幼兒教學(xué)中，基本上都是對手型、坐姿、手指觸鍵等的講解和強(qiáng)調(diào)。這些固然重要，但是對于幼兒來說這樣的教學(xué)方式就顯得死板，根本無法讓幼兒體會到音樂之美，鋼琴之美。

（二） 過于重視鋼琴水平的比較

主要表現(xiàn)在鋼琴考級和鋼琴比賽上。鋼琴比賽和考級原意是為了對幼兒鋼琴水平的一種測試形式，通過測試以便更好地進(jìn)行教學(xué)。但實(shí)際上卻被人們所誤用了，教師、家長、幼兒都將這兩種形式作為顯示自己鋼琴水平高于他人的手段，因此，往往會有才學(xué)鋼琴沒多久的幼兒就挑戰(zhàn)高難度的鋼琴曲。最后可能是獲獎了，贏了別人，但是這對幼兒學(xué)習(xí)鋼琴有很大的負(fù)面影響。

（三） 教學(xué)方式籠統(tǒng)

現(xiàn)在學(xué)鋼琴的幼兒越來越多，現(xiàn)有的師資力量已經(jīng)不能滿足需求，因此，很多學(xué)校、琴行等都是一名鋼琴教師教授很多學(xué)生。這樣籠統(tǒng)的教學(xué)方式容易忽視幼兒的個性差異、學(xué)習(xí)水平差異等，而且教師的學(xué)琴方式也并不一定都適合每一個幼兒，因此，這對幼兒學(xué)習(xí)鋼琴還是有阻礙作用的。

（四） 鋼琴教學(xué)枯燥乏味

主要是因?yàn)榻處熢趯τ變哼M(jìn)行鋼琴教學(xué)的時候過于注重手勢、手型、坐姿等，忽略了對幼兒音樂情感的培養(yǎng)。這些生硬的學(xué)琴方式不符合幼兒的心理特點(diǎn)，也不具備趣味性，不能引誘幼兒主動進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。長此以往，就會讓幼兒覺得鋼琴學(xué)習(xí)枯燥乏味。

二、幼兒鋼琴教學(xué)的有效方式分析

（一）本質(zhì)與實(shí)質(zhì)兩者兼顧

這就要求教師在對幼兒進(jìn)行鋼琴教學(xué)時，要充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)鋼琴就是要讓幼兒通過鋼琴認(rèn)識音樂、了解音樂、感受音樂。就算是對一組音階的練習(xí)，教師也應(yīng)該充分發(fā)揮自己的音樂能力，將單一的音階變換成美妙的音樂，一方面引發(fā)幼兒彈奏的興趣，另一方面讓幼兒認(rèn)識到簡簡單單幾個音就可以組合成音樂，感受音樂的美和鋼琴的美。在這樣的基礎(chǔ)上再強(qiáng)調(diào)對幼兒手指、手型、坐姿等的訓(xùn)練。如在彈奏音階“1 2 3 4 5 6 7 1”時，一方面，教師可以讓幼兒邊唱邊彈，鞏固幼兒的音準(zhǔn)，或是讓幼兒先唱音階，然后教師給幼兒演奏或是播放一段由音階組成的簡單樂曲，讓幼兒感受到音樂的美和神奇，接著再彈奏音階；另一方面，在幼兒對彈奏音階有了興趣之后，在彈奏的時候教師就可以給幼兒講解彈奏時的要求，這樣幼兒更容易接受一些。

（二） 采用循序漸近的教學(xué)方式

教師首先自己要正確認(rèn)識鋼琴考級和鋼琴比賽，不能將這兩種形式作為衡量幼兒鋼琴水平的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該將其看做是對幼兒的一次鍛煉，讓他們通過考級和比賽尋找自己存在的不足。對于幼兒的要求也要根據(jù)其實(shí)際情況，不能打著“挑戰(zhàn)”的旗號讓幼兒彈奏根本就不可能完成或是勉強(qiáng)完成后會對幼兒學(xué)習(xí)鋼琴造成負(fù)面影響的樂曲。同時也要開導(dǎo)幼兒正確看待鋼琴水平的差異問題，要讓幼兒快樂練琴，而不是迫于某種壓力或原因被動練琴。

（三） 根據(jù)幼兒的情況差異安排適合的教學(xué)方式

教師應(yīng)該根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)水平的差異、接受能力的差異、練琴毅力的差異、練琴方式的差異等設(shè)計適合該幼兒的教學(xué)方式。如對鋼琴水平較好又肯刻苦練琴的幼兒，教師就可以適當(dāng)?shù)卦黾泳毩?xí)曲的量；反之，則少安排一些練習(xí)曲。對于樂感較好的幼兒可以試著選擇些簡單的樂曲讓幼兒試著彈奏，讓幼兒自己去感受樂曲的美。另外，幼兒練琴時間的安排也很重要，教師不能強(qiáng)迫幼兒必須練琴多少時間，應(yīng)該根據(jù)不同年齡的幼兒安排合理的練琴時間。一般來說，幼兒練琴時間為5-15分鐘。

（四） 豐富鋼琴教學(xué)方式

幼兒對任何事物都有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，但如果教師不能及時將他們的好奇心和求知欲轉(zhuǎn)化為濃厚的興趣，那么時間久了幼兒也就會將注意力轉(zhuǎn)移到別的事物上。因此，教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該做到三點(diǎn)：1.在練習(xí)鋼琴之前，教師可以給幼兒講一些跟鋼琴有關(guān)的趣事、鋼琴曲所蘊(yùn)含的故事等，突出鋼琴的“趣點(diǎn)”；2.對于幼兒的鋼琴練習(xí)應(yīng)該從符合幼兒特點(diǎn)的較為歡快的曲子入手，這樣能讓幼兒更快地融入到鋼琴學(xué)習(xí)中，如《兩只老虎》、《瑪麗有只小羔羊》等；3.幼兒總是希望得到教師的表揚(yáng)，因此，教師在教學(xué)中可以多給與幼兒肯定和鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，讓幼兒對鋼琴學(xué)習(xí)保持長久的濃厚興趣。如“小朋友們今天表現(xiàn)真好！”之類的語言，或是以贈送小紅花、小禮物的形式，增加和保持幼兒對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

總之，對幼兒的鋼琴教學(xué)一定要采用符合幼兒成長特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的教學(xué)方式，不能強(qiáng)制性、不能古板，要讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，感受鋼琴的美和音樂的美。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗霞.淺談幼兒鋼琴教學(xué)[J].河南教育（基教版），2008，（Z1）.

[2]黃秋麗.淺談如何做好幼兒鋼琴教學(xué)[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010，（10）.