《軍民大生產》教學設計

林曉瑜

授課年級：七年級（上）

課 型：音樂綜合課

課 時：一課時

適用手段：多媒體教學

教學重點：

1.能較準確地演唱《軍民大生產》這首歌曲，歌唱時聲音要富有彈性，能夠表現出歌曲勞動節奏的特點及陜甘寧軍民的精神和大無畏的英雄氣概。

2.學習中國五聲調式，掌握五聲調式的音階。

教學難點：

1.了解勞動號子的特點，并結合歌曲進行創編活動。

2.學習中國五聲調式，能夠對所學歌曲進行分析。

教學關鍵：

1.對我國民歌中的勞動號子產生興趣。在歌唱中體會“一領眾和”的號子特點，同時加強對勞動人們的熱愛及勞動者的尊重。

2.完成實踐與創作中的第一題，分析《軍民大生產》與《杵歌》這兩首歌曲的結束音，調式和該調式的上行音階。

教具：鋼琴、多媒體。

教學方法：體驗法、探究法、對比法。

教學過程：

一、師生問好

（營造上課和諧氛圍）

二、歌曲學唱《軍民大生產》

1.聲勢導入：

教師：今天，歡迎同學們和老師一同走進音樂課。首先，我們看一條節奏。

（1）全班先敲擊第一聲部節奏，再敲擊第二聲部節奏。

（2）兩組配合敲擊節奏。

（3）在X X節奏下出示“嗬、嗨”二字，兩組配合打擊節奏。

（4）教師填詞，和同學配合打擊節奏。

（聲勢導入，為學習歌曲做鋪墊）

2.歌曲導入

（1）教師：剛才的節奏大家完成的很好，今天我們學習的這首歌曲也帶有“嗬，嗨”這樣的襯詞，在聽賞的過程中思考問題：

a在歌曲中包含什么樣的演唱形式出現？

b歌詞中描繪了什么樣的場景？

學生：演唱形式是領唱、齊唱。

歌詞描繪了生產、勞動的場景。

教師總結：歌曲描繪了軍民大生產的勞動場景。

（導入歌曲，從演唱形式和歌曲表現的場景入手。）

3.學唱歌曲

教師：今天我們來學習歌曲《軍民大生產》。這是一首隴東民歌，由張寒暉填詞完成的歌曲。是根據隴東民歌《推炒面》的曲調改變而成的。（放音樂，出示曲譜）

學生：隨著音樂哼唱歌曲。

a教師教唱歌曲，注意歌曲襯詞中“西里里里察拉拉拉索羅羅羅太”注意歌曲演唱的音準。教師彈琴指導學生進一步演唱歌曲。

b歌曲中的切分音的節奏，需要強調，指導學生演唱準確，歌詞的第五段的結束音的音準，需要強調一下。

c嗬嗨上面出現的音樂符號是重音記號，注意演唱的力度。

能夠按照老師的要求有感情的演唱。

教師：現在我們用領唱、齊唱的形式演唱歌曲。（教師和學生配合，男女生配合等）

（指導學生演唱歌曲，能較準確地表達歌曲的情緒和力度，用演唱形式調動學生的興趣。）

4.介紹中國五聲調式

教師：《軍民大生產》還屬于我國五聲調式中的一個調式，那什么是中國五聲調式呢，我們一起來學習一下。（出示）

中國民族音樂常用五聲調式，由do、re、mi、sol、la五個音構成。這五個音又依次稱為：宮（1）、商（2）、角（3）、徵（5）、羽（6）。以五個音中任何一個音作為主音，都能構成一種民族調式音階。

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讓學生嘗試完成，說說后三個調式的音階。

教師：《軍民大生產》就屬于五聲調式當中的一個調式，老師唱一下曲譜，同學們聽一聽是五聲調式中的哪一個？

學生：商調式。

（指導學生自己完成五聲調式，并結合歌曲進行分析）

5.介紹勞動號子

教師：《軍民大生產》，通過領唱、齊唱的這種方式，體現出了“一領眾和”的特點，這個特點符合勞動號子、山歌、小調其中的哪一個？

學生：勞動號子。

教師：出示勞動號子概念：勞動號子生產并運用于勞動，具有協調與指揮勞動的實際功用的民間歌曲。在勞動號子中，最常見的歌唱方式是一領眾和，領唱者往往就是勞動的指揮者。

（結合特點，讓學生了解號子的概念。）

6.勞動號子的分類

教師：《軍民大生產》屬于勞動號子，我們還把勞動號子進行了分類，分為四種號子。

a出示圖片，讓學生自己看圖說出號子的種類。

b把號子類型和圖片對號入座，加深其印象。

學生：對各個類型的號子，說說自己的理解。教師給與總結。

（通過圖片的加入，加深對勞動號子分類的理解）

三、對比

1.歌曲對比

教師：老師唱一首農事歌曲的號子給同學們聽好不好？（杵歌）

學生：聆聽

教師：剛才老師唱的是高山族的歌曲《杵歌》，你聽清楚老師唱的歌詞了嗎？你能想象一下歌曲表現了一個什么樣的情景嗎？帶著這樣的問題，再次聆聽。（出示曲譜，放錄音）

學生：歌詞多為襯詞，高山族婦女舂米的情景。

教師：兩首歌曲相比，哪首歌曲的節奏比較緊張，哪首歌曲的旋律比較優美。

學生：《軍民大生產》節奏比較緊張，《杵歌》旋律比較優美。

教師：農事號子一般勞動強度不太大，節奏不緊張。有較優美的旋律和相對舒展的節奏，歌詞內容也豐富多彩。

教師：那么《杵歌》屬于五聲調式中的哪個調式？

學生：羽調式。

（學生通過歌曲對所學的知識，加以理解）

2.實踐與創造

a試著找一找這兩首歌曲的結束音，分別填寫出它們的調式和上行音階并練唱。

（結合實踐與創造，更進一步加深對五聲調式，五聲調式音階的理解。）

b用《軍民大生產》創編歌詞，設計動作并進行演唱。

教師：引導學生創編歌詞，可以從校園勞動、學習生活等方面進行創作。

學生：創作表演。

教師：創編歌詞演唱給學生聽，激發學生的創作欲望。

歌詞同上課時節奏的填詞。

學生：自由發揮想象。

（培養學生的創造能力和創新思維）

四、結語

今天我們學習了《軍民大生產》，這首歌曲屬于勞動號子。課后請同學們用這首歌曲的旋律來創編歌詞。

（通過作業對歌曲進一步理解，并能夠掌握勞動號子的特點。）