淺談語文課堂教學隨意性的成因及對策

趙愛華

一、隨意性的表現

隨意課歸納起來主要有如下表現。1.時間隨意：教師一節課時間安排隨意，未能遵循新課標和備課要求組織教學，而是即興安排。2.主次隨意：未處理好學生的主體性和教師的主導性的關系。一節課，教師從頭講到尾，甚至下課鐘聲響后，還意猶未盡；或撒手讓學生自由學習，美其名曰：把課堂還給學生。3.板書隨意：有些教師在黑板上即興書寫，高興寫在哪兒就寫在哪兒，高興寫多少就寫多少，有時還用不同顏色的粉筆隨意圈，雜亂無章。4.提問隨意：課堂上講到興致所至隨口提問，有的與該課毫不搭邊；有的提問過于簡單或復雜。5.評價隨意：課堂上對學生的回答，老師隨口評價：好，不錯，太棒了，不懂就別舉手，你太差了，這么簡單的問題都答不上來等。6.作業隨意：一節課下來老師布置作業只是機械的布置某某習題多少到多少頁，背誦默寫今天的詞語解釋等等。

二、 形成的原因

1. 教育理念陳舊。仍舊是教師主宰課堂；學生只管聽記，課后死記硬背。

2.教學目標不明確，教學內容隨意，課堂教學時間安排不合理，在課快要結束時，草草了事。

3. 忽視了板書在課堂教學中的作用。沒有把板書作為一種直觀的教學手段，隨便涂寫，雜亂無章，怎能起到它的應有作用？

4. 提問設計膚淺。在設計問題時沒有緊扣教材并結合學生的實際，設計出有思考價值的問題。

5. 沒有充分意識到課堂評價是教學過程中不可或缺的環節。沒有意識到有效評價的激勵作用。

6. 沒有認識到作業是幫助學生鞏固課堂所學知識、反饋教學效果的重要形式。

三、 對策與建議

《語文課程課標》提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”從這個指導思想出發，語文老師該如何堅守課堂這個主陣地，使每一堂語文課卻成為正品課、高效課呢？

1.踏實的敬業精神

作為人民教師，應把教育教學提升到與祖國的繁榮昌盛緊密聯系在一起的高度。教師應耐得住寂寞，淡泊名利，靜下心來，潛心研究語文教學。要做終身學習者，多讀書，勤動筆，不斷更新自己的知識結構，全面提升自身文化素養。

2.提高語文教師的專業水平

首先，提高語文教師的基本素養。教師的基本素養能直接影響課堂效率，作為語文教師，須刻苦訓練，寫得一手好字、擁有好口才、寫出一篇好文章。要認真進行普通話、三筆字、簡筆畫等訓練。以便在課堂教學游刃有余，得心應手。

其次，提高解讀教材能力。從單元知識結構入手，了解內容、明確目的，掌握教學重點及難點，由淺入深、由簡到繁，科學地引導學生扎實掌握知識，將整個課程的知識與技能要點落實到每一節課的教學過程之中。鉆研一篇課文，首先要高屋建瓴地把握課文，我要教什么？每一課時，我要帶領學生完成哪些學習任務？也就是每一課時的教學目標是什么？確定好教什么，然后再來鉆研怎么教，定好框架結構，最后再細細斟酌教學流程及語言。

再次，提高備課質量。在精準研讀教材、明確教學目的，抓住了重點難點的基礎上，精心設計教學過程。明晰課堂環節的時間分配；突出重點難點；精選教學語言；設置層層深入的問題；設計圍繞本節課所要解決的問題的訓練；選擇體現基礎性、選擇性、綜合性、創新性、差異性的作業；教案中要單列板書設計，板書要直觀精練，易歸納小結，綱領性強，美觀大方。

3.努力提高課堂駕馭能力

語文課堂教學是一門實踐性很強的語言課，它存在許多不確定性，要使語文課真正高效，必須花功夫研究并掌握一些技能。

首先，激發興趣，抓住學生好奇心。語文“源于生活，寓于生活，高于生活”，每堂課要根據所授內容，結合時下熱點，以新穎有吸引力的設問引起學生的好奇，吸引學生的注意力，激發學生的學習積極性，喚起學生的求知欲。

其次，民主和諧，全力探究。《語文課程標準》明確指出：必須面向全體學生。真正關愛每個學生。包容、善待每個學生。嚴而有格、寬而有度。保護學生的自信心，幫助學生樹立自信心，讓學生在教學活動中有充分表現自我的機會，不斷強化他們自信心，全身心投入到老師引導的課堂探究活動中去。

再次，提高課堂應變能力。教學過程充滿了不確定因素，要求老師要有靈活應變能力。

妥善處理課堂偶發事件。面對偶發情況，教師要保持冷靜心態，多掌握一些教育機智，巧妙地以移花接木、轉移關注點、冷處理等方法及時掌控課堂進度。使每一節課都高效率。

靈活安排課堂時間。老師對每節課各環節的時間長度都有明確的預定。善于把握好各環節的進程。對每一個具體的操作環節時間長度，學生該做什么，教師要怎么樣，要進行恰到好處的預設，這種把握不是機械遵守，而是根據學情靈活變通。

多向名師學習。名師的課堂亮點很多，其課堂駕馭能力更是得心應手令人欽佩。我們應抓住一切可以學習的機會，多觀摩名師課堂，學習、借鑒其課堂智慧，了解他們的課堂應變策略，以達到為我所用的目的。

總之，摒棄自由課、低效課，擁有高效課堂是我們語文老師追求的目標。要達到這一目標必須在新課改理念的指導下，鉆研教材、教法，以學生為中心，形成有自己特色的高效課堂模式。

（作者單位：南通市第二中學）