對初中生作文好詞佳句的點評

黃嘉榮

對初中生作文好詞佳句的點評，既能促使學生用流暢的語言生動形象地寫出自己的見識與感受，又能使其詞句聲情并茂，含有豐富的哲理意味，收到良好的語言表達效果，從而寫出一篇篇較高質量的作文，提高學生的寫作能力。

所謂好詞，就是學生寫作文時在具體的語言環境中用得很得體，很有品味價值的詞語。

好詞可以是學生把從課文中學到的詞語靈活地運用到自己的寫作實踐中的。如一個學生在學了魏巍的《誰是最可愛的人》這篇通訊中志愿軍戰士“有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的”一句后，在一篇題為《涼拌黃瓜》的作文中這樣寫道：“我先用左手將滾圓的黃瓜緊緊地摁在案板上，憋足勁兒，然后用右手拿起菜刀盡力一拍，哈哈……，這條黃瓜就給拍扁了?！边@是把課文中“摁倒”這個動詞活用成“摁”，這樣活用動詞，具有一種動態的質感。讀與寫聯系起來，學與用結合起來，是學生習作最為重要的一個環節。

好詞也可以是學生根據彼時彼地的自然景觀和歡樂場面經過自己創新后使用到習作中的。如一個學生在一篇題為《難忘的野炊活動》的作文中寫道：“寂靜的山腳下，熱鬧非凡，同學們拿著鍋碗瓢盆等炊具，在進行野炊時，發出了‘當當當……的敲擊聲，接著又聽到‘哆哆哆……的切菜聲，還有‘嘶啦……嘶啦……的炒菜聲和‘啪……啪……的油炸排骨聲，同時，也聽到了同學們‘哈哈哈……這樣無比歡樂的笑聲。這難道不是一曲動聽的交響樂嗎？”其中，“當當當”“哆哆哆”“ 嘶啦”“啪啪”和“哈哈哈”這五個擬聲詞在這樣具體的語言環境中多次連用得十分得體，寫出了學生在野炊活動時的歡聲笑語，充分展示了學生快樂的內心世界。根據具體的語言環境，創造一些新鮮活潑的詞語并且能靈活地使用到自己的習作中，這是學生寫好作文的一個重要途徑。

好詞還可以是學生把成語用得恰到好處和活用成語后使詞語的含義具有新鮮感的。如一個學生在一篇題為《燈籠燃燒了》的作文中寫道：“我和哥哥正在制作燈籠時，爸爸對我哥倆說：‘今天風太大，點蠟燭玩火，太危險了！我想，爸爸也太杞人憂天了。我趁著爸爸走開的時候迫不及待地玩起火來。結果，因為風大，燈籠被燃燒了，我和哥哥嚇得面如土色?！逼渲械摹拌饺藨n天”“迫不及待”和“面如土色”這三個成語在以上具體的語言環境中用得十分得體，恰如其分地寫出了小孩不聽大人勸告，出于好奇而最終后悔莫及的情狀，寫出了小作者天真活潑而又無可奈何的幼稚心靈。正確使用和活用成語，能使學生作文中詞語的含義常見常新，增強了語言的表現力。

所謂佳句，就是學生作文中寫得生動形象，含有豐富的哲理意味的句子或語段。

佳句可以是成功的自然景物描寫。如一個學生在《一片翠竹林》一文中寫道：“我走進一片翠竹林里，看見一條小溪，環境非常清幽；尤其是那些四季長青的翠竹，把整片竹林打扮得分外秀麗?！边@里，小作者用優美的文字寫出了青山綠水中的一片竹林，稱贊了翠竹的美姿，為下文寫竹子的用途埋下了伏筆。這種自然環境的描寫是很成功的，也可以看出學生對自然景物的觀察是很細致的。

佳句可以是修辭手法用得特別好的。如一個學生在《常年都出好瓜菜》一文中寫道：“在我們云南這片廣闊的土地上，隨時都可以看到瓜果累累、好菜成云的景象。這是為什么呢？因為云南的人民勤勞智慧，他們用自己的雙手創造了豐收的瓜菜，他們用自己的汗水把菜給喝活了，他們的付出，同他們的收獲是成正比的?！环指?，一分收獲這句話講得一點都不虛，正是人們付出‘晨興理荒穢，帶月荷鋤歸的代價，才使得云南這片廣闊的土地上都長了好瓜菜?！边@個語段中，熔設問、擬人、引用三種修辭手法于一爐，寫出了云南“常年都出好瓜菜”的真正原因，意蘊深遠，使文章增輝不少。尤其是小作者除了引用“一分耕耘，一分收獲”這句俗語外，還能靈活地把課文中學到的陶淵明的“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”這兩句詩恰到好處地運用到自己的習作中，這是知識的活用，真正做到了讀的目的是為了寫這一寫作要求，實在是難能可貴的。

佳句可以是含義頗為深刻的。如一個學生在《我的母親》一文中寫道：“我問母親：‘難道您選擇教師這個職業就一點也不感到遺憾嗎？母親回答我：‘當你愛上一份職業后，你就會明白我的選擇?！边@兩句話中，前一句反問有力，后一句回答得體，峰回路轉，含義頗深。結尾又寫道：“母親對我的愛，比山高，比海深，讓我一輩子也報答不完，我只好用實際行動來報答母親對我的愛?！边@些文字，既寫出了母愛的深沉與偉大，也寫出了小作者將用實際行動來報答母親深恩的決心，畫龍點睛，深化了文章的主題。這樣的佳句讀似簡單，實則富含哲理，給人啟迪，令人深思。

通過對初中生作文中好詞佳句的點評，就可以讓學生互相學習，取長補短。并將會收到事半功倍的成效，使學生對寫作產生興趣。只要師生緊密配合，堅持不懈地做下去，初中學生的寫作能力將會有長足的進步。

（作者單位：玉溪市元江縣因遠一中）