許懋彥

許懋彥

XU Maoyan

B.1960

1978年進(jìn)入清華大學(xué)建筑系

清華大學(xué)建筑學(xué)院教授

2012 全國人居經(jīng)典建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)方案競賽建筑金獎(jiǎng)

2011 全國優(yōu)秀工程勘察設(shè)計(jì)獎(jiǎng)建筑工程二等獎(jiǎng)

2011 教育部優(yōu)秀建筑工程設(shè)計(jì)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)

2011 江西省優(yōu)秀建筑工程設(shè)計(jì)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)

2010 甘肅省優(yōu)秀工程設(shè)計(jì)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)

近遇1978年出生的年輕同事頓感自己已是建筑系的“老人”了。回想1980年代初的清華求學(xué)歲月，慶幸有一批剛經(jīng)歷了文革磨難的建筑系“老人”們教導(dǎo)呵護(hù)我們成長。

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)前期有幸跟隨趙炳時(shí)先生，在蓬萊縣城總體規(guī)劃的實(shí)踐中了解到了當(dāng)時(shí)的基層小城鎮(zhèn)狀態(tài)，以及趙先生對(duì)城鎮(zhèn)體系的研究；畢設(shè)后期又跟隨朱自煊、鄭光中先生參與北京前門大柵欄地區(qū)的改造與保護(hù)利用規(guī)劃，增強(qiáng)了自身對(duì)歷史城市空間的文化價(jià)值及保護(hù)利用方法的理解，感受到先生們較早地投身于城市保護(hù)更新的實(shí)踐與理論研究的艱辛。

研究生階段，汪坦先生的《西方現(xiàn)代建筑理論導(dǎo)論》課程，在那個(gè)剛開放的年代正是一扇開啟我們閱讀理解西方現(xiàn)代建筑理論的窗戶。

研究生論文設(shè)計(jì)在關(guān)肇鄴先生的指導(dǎo)下，完成了桂林桂湖飯店的前期策劃和方案設(shè)計(jì)。針對(duì)一個(gè)頗具挑戰(zhàn)性的城市景觀環(huán)境，方案形成過程中充分感悟到了關(guān)先生追求適宜、堅(jiān)持得體的建筑理念，以及重視環(huán)境研究的人文情懷。后在實(shí)施設(shè)計(jì)單位的協(xié)同努力下，該項(xiàng)目被評(píng)為中國建筑學(xué)會(huì)建國60周年建筑創(chuàng)作大獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)作品之一。

真心感懷那些年建筑系一批正壯年的“老清華”們?cè)谖母锖笠约颖兜耐度霂Ыo我們這一代人的親身教誨。

1.2 贛州市歷史文化與城市建設(shè)博物館

3.4 中國民航大學(xué)新校區(qū)圖書館

WA：您對(duì)大學(xué)校園規(guī)劃的布局方式有何看法？

許懋彥：1950年代初，由全國高校院系調(diào)整引發(fā)了建國后第一次大學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)的高潮，那時(shí)在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的背景下，各地在城市規(guī)劃中普遍要求高等院校基于功能分區(qū)的原則相對(duì)集中布局。

起始于1990年代的新一輪大學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)高潮，不僅有大量大學(xué)遷建新校區(qū)的涌現(xiàn)，更有一批不同規(guī)模、多所大學(xué)集中的大學(xué)城的興建。各大中城市在大學(xué)新校區(qū)的遷建和大學(xué)城的規(guī)劃建設(shè)中，一方面，因循了我國傳統(tǒng)的城市規(guī)劃原則，仍將其嚴(yán)格按功能分區(qū)在城市中相對(duì)集中布局；另一方面，由于城市的過快擴(kuò)張和地價(jià)等因素，使得校園建設(shè)用地越發(fā)的偏遠(yuǎn)、建設(shè)時(shí)序上又早于其周邊的其他功能區(qū)，顯得十分孤立而缺乏應(yīng)有的城市氛圍。一個(gè)時(shí)期以來，高等教育的迅速發(fā)展，高校擴(kuò)招導(dǎo)致的教育行政者和地方行政者共同為展示政績而盲目擴(kuò)新，恰恰是對(duì)教育規(guī)律的背離、對(duì)教育環(huán)境需要營造良好成熟社區(qū)的嚴(yán)重忽視。大量新校區(qū)或大學(xué)城并不缺乏尚好的硬件設(shè)施，最主要的是校園中師生相互之間、學(xué)校與周邊社區(qū)間的文化認(rèn)同的嚴(yán)重缺失。一方面，大批剛由高中轉(zhuǎn)型而成的低年級(jí)大學(xué)生被集居于周邊荒蕪簡陋的新校區(qū)或大學(xué)城中，很難得到朝七晚五奔波于通勤車上的教師們應(yīng)有的關(guān)心與呵護(hù)。另一方面，大量城市中既有校區(qū)的校園環(huán)境又疏于改造和高效集約的利用，而成為了大量辦社會(huì)培訓(xùn)、甚至于辦校企三產(chǎn)的副業(yè)之用。

由此可見，大學(xué)校園規(guī)劃在城市中的分區(qū)建設(shè)只是其一個(gè)外在因素。大學(xué)校園更需要有文化的承載和精神的傳承，因?yàn)樗且淮份穼W(xué)子學(xué)業(yè)與人格養(yǎng)成的起始點(diǎn)。經(jīng)過了一段大學(xué)新校區(qū)和大學(xué)城的建設(shè)高潮之后，應(yīng)該是反思其發(fā)展的過多、過快，以及忽視既有老校區(qū)校園的改造和高效利用的種種弊端的時(shí)候了。一方面，平衡發(fā)展建設(shè)大學(xué)新校區(qū)和大學(xué)城周邊功能區(qū)塊，并完善其社區(qū)營造是地方行政者和教育行政者需共同為之努力的著力點(diǎn)之一，成熟社區(qū)也是大學(xué)新區(qū)校園文化孕育重要基點(diǎn)。另一方面，大量居于城市中具有相當(dāng)辦學(xué)歷史，周邊已有各種不同城市功能和成熟社區(qū)的大學(xué)既有校園恰恰是辦學(xué)的一部分重要的優(yōu)質(zhì)資源，參考國外的流行趨勢，重視其升級(jí)改造十分必要。城市型大學(xué)的集約化、生態(tài)化改造利用同樣也應(yīng)該是新時(shí)期我國高校建設(shè)的方針之一。

總之，核心是無論城市既有校區(qū)的改造，還是大批大學(xué)新校區(qū)及大學(xué)城的城市功能完善，目的均在于為高校教學(xué)育人的規(guī)律服務(wù)，營造更加良好的師生間互信共融、校園與城市周邊功能區(qū)良性互動(dòng)的城市文化共同體。作為大學(xué)主體的學(xué)生和教師對(duì)所在大學(xué)的文化認(rèn)同是比功能區(qū)域劃分更為重要的。