應用型本科院校自動化專業實踐教學環節的研究

王雅君 WANG Ya-jun；馮冬梅 FENG Dong-mei；孫業萍 SUN Ye-ping

（天津天獅學院，天津 301700）

（Tianshi College，Tianjin 301700，China）

0 引言

對于應用型本科院校來講，自動化專業的畢業生要想在激烈的市場競爭中占有自己的一席之地，就不僅要有扎實的專業理論知識，動手能力的培養更是重中之重。動手能力的培養則多數體現在實踐教學環節當中。

應用型本科院校自動化專業的大多數課程都具有較強的實踐性，學生需進行大量的實踐活動，以培養學生的動手和創新能力。目前我國企業和研究單位一般不具備對大學生進行再培訓的條件，要求大學畢業生盡快在某一方面具有較強的實際工作能力，在大學完成一部分的工程訓練的任務，否則畢業生難以適應社會的需要。要想使學生在短時間內，將所學理論知識轉換為實際工作能力，適應社會的需要，就必須強調學生實踐能力的培養和訓練。因此實踐教學環節至關重要，必須高度重視。

1 實踐教學環節中存在的問題

1.1 部分同學對實踐教學環節沒有認真對待，上課時不能按照老師的要求認真完成實踐任務，而是把實踐任務都放在了同組同學的身上。這樣不僅這些同學本身沒有學到任何東西，也會加重本組同學的實踐壓力。

1.2 在實踐教學環節中部分老師布置的實踐任務過于單一，這樣致使部分同學根本不動腦筋想解決實踐任務的辦法，而是將別組同學的作品直接拿過來稍加改動。這樣根本不能達到實踐環節的教學目的。

1.3 實踐教學環節是一個從理論知識到實踐應用的轉換過程，在這個過程中肯定會遇到許多實際應用中的問題。而自動化專業的一個教學班人數在32人左右，只有一個老師進行指導就會有一些問題在課上不能及時得到解決，而是把問題拖到課下或者是沒有時間解決的情況。并且年輕教師自身的實踐經驗也相對比較欠缺。

2 實踐教學方法的研究

針對目前自動化專業實踐教學環節中存在的問題，首先在實踐教學方法上做了深入的探討，并提出了幾點改善實踐教學方法的措施，以期能夠提高實踐教學效果。

2.1 在條件允許的情況下，任課老師可以將實踐教學任務劃分為各個不同的模塊，讓一個同學負責一個模塊，這樣不僅可以讓每個學生都能參與進來，同時也可以鍛煉學生的分工協作、互相配合的能力。或者可以在實踐課程的最后設置答辯環節，在本環節中給班上的每一位同學均提出問題，并根據答辯的實際情況給出答辯成績。

2.2 在實踐教學中，任課老師可以布置多個實踐題目，讓同學在其中選做?；蛘呤且髮W生做同一個題目時，在實現方案上有所區別。這樣可以很大程度上的避免作品雷同的情況。

2.3 在實踐教學中，任課教師要每年根據實際情況調整實踐任務，并且實踐任務盡量跟隨相關領域科技發展的方向，這樣不但可以提高學生的上課積極性，對年輕教師本身也是一個很好的鍛煉。

2.4 在實踐教學中，可以采取由兩名老師同時指導一個班實踐課的方式。并且最好安排一名有經驗的老師帶著一名年輕的老師。這樣不僅可以使學生在實踐過程中得到老師更多的指導，發現的問題能夠及時得到解決，并且年輕老師也可以在這個過程中和有經驗的老師學習一下教學方法，也能積累自身的實踐經驗，為提高自身的教學水平打好堅實的基礎。

3 提高實踐教學效果的其他方法

除了實踐教學方法外，實踐教學過程中的其他環節也值得進行討論和研究，現提出幾條可以提高實踐教學效果的方法。

3.1 開展課外學習興趣小組，并安排相關老師進行指導。對于一些應用性比較強的課程，例如單片機原理與應用、可編程控制器原理與應用（PLC）、嵌入式系統等，開展一些課外的實驗，讓一些對這些課有興趣的同學參與進來。這樣一方面可以使學生對理論課學到的知識加強理解，另一方面也可以提高他們的動手能力。同時這些學生在后續的這些課程的集中實踐環節中會得心應手很多，也可以幫助老師在集中實踐環節中指導一下班上其他有問題的同學。

3.2 積極組織學生參加各種科技比賽。在今年我們成功的組織學生參加了2013全國大學生電子設計競賽、第十二屆“挑戰杯”天津市大學生課外學術科技作品競賽及“合泰杯”第八屆天津市大學生單片機應用設計競賽等，并取得了比較好的成績。當然組織學生參加各類科技比賽目的不是在于在比賽中拿到一個什么樣的名次，而是使學生在準備比賽和參加比賽的過程中能夠真正的將所學知識應用到實踐中，提高自身的動手能力。同時也可以培養學生其他方面的能力，比如說分工協作能力、溝通能力、表達能力、科技文的寫作能力、臨場應變能力等。

3.3 重視畢業設計部分。自動化專業是一個非常強調動手能力的一個專業，因此自動化專業學生的畢業設計就不能僅僅停留在在圖書館或者其他的相關地方查閱資料來完成。而是鼓勵學生多動手做一些實物出來，至少是利用一些仿真軟件將系統的仿真做出來。

4 抓好實踐教學環節提高就業競爭力

自動化專業是一個非常重視動手能力的專業，因此通過實踐教學環節提高學生的實際動手能力，進而提高畢業生的就業競爭力是非常必要的。

4.1 重視一些實際應用性比較強的科目。對于自動化專業來講單片機與PLC是兩個核心的控制器，用人單位也希望畢業生有這方面的較強的實際應用的能力。因此，我們一定要重視這些課程的實驗環節以及課程設計環節。

4.2 重視課程之間的聯系。對于單片機、PLC課程來講我們除了理論課、實驗課、課程設計之外還有創新課程以及綜合實驗課。在這些課程的授課過程中要重視所授課內容之間的聯系。

4.3 重視控制類型的課。自動控制原理、運動控制、過程控制等控制類型的課是自動化專業的核心課程，這些課程除了安排了課內實驗，還安排了相關的課程設計。

以上是對應用型本科院校自動化專業實踐教學環節的一些思考。我們教師只有不斷的創新更好的教學方法，并對實踐教學環節進行研究，這樣才能真正提高學生的實際動手能力，進而能夠提高他們的就業競爭力。

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