多媒體CAI技術在足球教學中的應用

郭宏燾

（延安大學體育學院，陜西延安,716000）

多媒體CAI技術在足球教學中的應用

郭宏燾

（延安大學體育學院，陜西延安,716000）

當前多媒體計算機輔助教學CAI技術已經在高校教學及辦公范圍內進行大量使用，可是在體育教學中使用的還不夠普遍。因此，文章重點對多媒體CAI技術在足球教學中的應用進行探討。

多媒體;CAI技術;足球教學

多媒體技術可以同時對兩個以上并不相同的信息媒體進行獲取、處理、編輯、存儲、展示，CAI技術是一個十分重要的計算機輔助教學技術。多媒體技術和CAI技術的結合成為了當前教育技術的一個全新改革，在體現素質教育的今天，通過多媒體計算機輔助教學的創新方式，為體育課堂教學的優化、提升教學質量有著十分重要的作用。長久以來，由于經濟和傳統體育教育的理念的影響，并且受到體育術科教學室外環境的影響，使得多媒體CAI技術在體育術科教學里的應用并不樂觀。

1 足球教學中使用CAI技術的重要性

1.1 老師方面

關于老師和教學，在傳統的足球教學上都具備了一定的局限性。首先，主觀方面來講，足球是全球最受人喜愛，并且開展最為廣泛，影響最大的體育項目，也被譽為全球第一運動。足球通過腳的支配，再加上身體上的接觸，并且足球的技巧與戰術都非常繁瑣多變，所以，學生在學習的過程里會遇到很多困難。老師如果只通過傳統的形式進行授課，將會很難實現預期的教學成果及目的，通過多媒體技術可以讓學生更加靈活的理解技術動作的重點；其次，從客觀方面來看，足球教學是高校教學的主要任務之一，具備了項目自身的教育特征和原則。在以往的足球教學過程里，大多通過老師示范動作并進行講解，學生在旁觀摩和聽講來進行教學，這就具有較大的局限性，因為足球教學的過程里技術內容過多，在極短的時間里進行一整套技術動作，學生很難看明白每個技術動作的細節處理。老師在示范動作的過程里，是通過本身對技術動作的理解來進行的，所以極難做到十分標準。由于老師需要通過分解講解的方式教授每個技術動作，所以學生無法通過老師獲取完整的動作記憶。

所以，為了可以讓學生更好的學好足球的技巧，更好的完成學業任務，可以將足球中的各種技術透過CAI教學方式進行展現，并且透不同方式進行輔助教學，不但可以建立和激發學生對學習的興趣，還可以加快學生運動技能的構成，進而提升教學效果。

1.2 學生方面

首先，刺激學生對學習的興趣。通過CAI技術將課堂的教學氛圍活躍起來，并通過自身獨有的形、聲、景來打動學生，讓學生處在一個輕松、越快的學習氛圍里進行學習，激發了學生對學習的興趣；其次，有利于學生改正錯誤的動作。足球技術動作相對復雜多變，并且較難掌握，學生在學習的過程里，需要不斷進行觀摩、學習、練習，在教學的過程里，學生如果對動作依舊不夠肯定，可以通過多媒體教學的方式，將學生的動作進行記錄，通過多方面、多視角進行展示，將正確的動作與錯誤的動作進行對比，并對錯誤動作及時進行糾正。

2 普通高校足球教學現狀以及傳統教學具備的問題

目前，高校的足球教學依舊本著競技項目的教學形式，加強老師“教”的主導作用，忽略了學生的主體作用，通過被動的學習方式只會影響學生創造能力的發展。并且，以往的觀念讓學生極其自然的將足球課和競技性足球比賽結合在一起，忽略了二者之間的根本區別，足球課的教學過程儼然成為了足球運動競技項目的訓練課程。可是這樣的傳統教學形式極大阻礙了足球運動的發展，只有處理了以往教學在足球教學中的問題，才可以讓足球運動獲得真正的發展。

2.1 教學方法老舊，和當前發展不相符

足球教學通常都通過老師親自示范來講解，室外教學環境讓老師的講解備受局限，講解的視聽效果不甚理想，教學的過程里產生的問題無法及時反饋給學生，讓學生學習到正確的動作。而正確的動作理念創建在教學過程中是非常困難的。為了可以在短期內讓學生學會動作，通常通過老師示范、講解、圖例、幻燈片、錄像等方式進行，雖然有所改善，可是并沒有根本性的改變，效果無法令人滿意。

2.2 演示過于片面

老師在示范的過程里極難將動、靜進行有效結合，動作示范僅是一瞬間的，或者是通過靜態圖片、錄像等方式進行演示，在語言描述上難度較大，準確性較差。

2.3 演示的統一性

一個技術動作或者一個訓練戰術只可以通過演示、示范、講解來對靜態圖像進行講解，這樣的方式較為缺乏有機聯系，并顯得非常孤單，讓學生較難理解或較易出現誤解，最后會無法掌握戰術和技術。

3 足球理論多媒體CAI技術在課件開發中的原則和方法

3.1 將多媒體CAI技術教學同傳統教學方式的關聯處理好

多媒體CAI技術教學同傳統教學方法各有自身的特性。多媒體CAI技術課件教學的優勢為形象教育，以往的教學方法大多通過老師的言傳身教來進行教育。前者通過逼真的效果，將人機合一，創造出一個新型的學習氛圍；而后者則是以老師為主導，透過將老師教學水平與能力發揮出來，感染學習氛圍（如圖1所示）。所以，足球課里哪些內容通過多媒體CAI課件為主，哪些內容通過傳統方式進行，一定要通過認真、仔細的專研，通過科學合理的規劃來進行。要知道多媒體課件教學的主要意義是輔助教學，在教學的過程里老師依舊起到主導作用。假如不切實際的用多媒體CAI技術取締老師，就會步入一個誤區。

圖1

3.2 多媒體CAI技術設計要解決好實踐課和理論課之間的關系

體育教學具備了其特殊性，實踐教學是教學技術中的主要構成部分，理論教學是通過引導學生正確、合理的進行體育鍛煉，創建正確的練習方法以及基本技巧理念，讓其可以終身進行體育活動。足球課多媒體CAI技術課件的設計，要處理好課件的難點及重點，抓住主要矛盾，區分主次，分清詳略進行設計，面對足球運動的概念、基本技巧以及戰略分析、規則裁判等方面進行詳細介紹。并且還可以編排一些問題答題進行測試，強化學生對已學知識的使用。面對基本技術，要凸顯出腳觸球時腳的部位以及球的部位，甚至是擊球的方式。而基本戰術要凸顯出職責分工、力量分工、位置分工。透過圖片以及音像資料進行編排，讓學生透過課件內容，通過不同方向體會到技術要領以及戰術意圖，通過豐富的畫面來提升學生的理解。

3.3 多媒體CAI技術課件設計要遵守心理學定律

足球運動比賽的對抗較為激烈，運動量較大，對于每個運動員的個人技術要求更高。學生學會此項運動的技術十分困難，學生在學習的過程里較易失掉信心。所以，在研制多媒體CAI技術課件時，要真正發揮出CAI技術的特征，通過精彩的畫面以及豐富的資料進行編制。這樣不但實現了學習的目標，也實現了觀賞的需要，激發了學生在聽覺、視覺方面的享受，讓學生感受到了新鮮和動感，從而提升了學生學習足球的樂趣。

3.4 足球理論多媒體CAI技術課件設計方法

（1）應用環境決定了制作方法

足球理論多媒體CAI技術課件的應用氛圍有兩種。一種是老師通過媒體教室，在計算機上采取交互式教學演示。通過老師對計算機盡心操作，并給予適當的講解，學生透過投射在屏幕上的影像進行學習。另一種是學生透過網絡進行交互學習。通過學生運用計算機或者網絡，對足球理論多媒體課件進行學習（如圖2所示）。

圖2

（2）畫面表現要突顯教學內容

畫面的表現方式不可以將學生對教學內容的注意力進行分散。畫面要通過學習者的認知能力來決定，所以課件的實際可以通過文字、公式等方式進行，適當融入動畫、視頻的方式進行輔助教學。只有畫面內容簡介，才能突出重點，并且對于重點技術動作可以通過慢鏡頭或者重復播放的形式來加強記憶。

4 結束語

足球教學多媒體CAI課件的研發是一項十分巨大的系統工程，它不但需要較強的專業知識，還要具備教育學、心理學、美術、計算機等多方面知識的融合，才可以研發出更符合足球理論教學特點的CAI技術。

[1] 閆松.計算機輔助教學在高校足球選項課教學中的應用[J].赤峰學院學報(自然科學版).2010.（02）.

[2] 林浩.多媒體課件在體育教學中的作用[A].國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C].2009.

[3] 掌玉宏.高校足球普修課多媒體教學模式的可行性研究[J].太原城市職業技術學院學報.2009.（01）.

郭宏燾（1980-9）男，陜西米脂人，碩士，講師。研究方向：體育教育

The application of multimedia technology in football teaching in CAI

Guo Hongtao
(the school of physical education of Yan'an University,Shaanxi Yanan,716000)

The current technology of multimedia computer assisted instruction CAI is already in the teaching and office within the scope of the use of a large number of colleges and universities,but used in the teaching of physical education is not universal.Therefore,this paper focuses on the application of multimedia CAI technology in football teaching are discussed.

multimedia;CAI technology;football teaching