在初中生命科學實驗實踐教學中如何凸顯學科育人價值

景小軍

一、落實兩綱，在基本實驗中凸顯學科育人價值

生命科學學科在兩綱教育中具有獨特的價值，其中學生最為喜歡的實驗實踐活動是兩綱教育的重要載體，比如，在《制作并觀察葉片的裝片》《解剖并觀察花和果實的結構》等實驗中可以讓學生從微觀結構切身感受到生命結構的精妙，進而引導學生要愛綠護綠，關注環境。《觀察和解剖鯽魚》《觀察和解剖蚯蚓》等實驗中，由于涉及解剖，學生會有類似“這個實驗太殘酷了”“這個實驗太不人道”之類的想法。此時正是落實兩綱教育的重要契機。老師在肯定學生想法的同時，強調在日常生活中要尊重和關愛身邊的動物，堅決遏制虐待動物事件的發生，同時要引導學生知道現代醫學的很多成就都是建立在動物實驗的基礎上的，比如說大家都注射過的疫苗的研制，就是以大量動物的生命作為代價的。今天我們課堂上的動物要為科學而獻身，我們大家應該更加認真的完成實驗，讓它們生命的價值得以充分的體現。

二、與時俱進，在細節創新中凸顯學科育人價值

隨著信息技術的普及和大數據時代的來臨，我們的實驗教學也應該與時俱進，在教學中讓學生體驗實驗數據收集、處理和分析的方法。比如，在上《測量人體的體溫、心率、唾液的PH等生理數據》這部分內容時，可以先讓學生思考人體正常的體溫、心率、唾液的PH等生理數據的參考值是如何來的？進而引導學生知道這些數據是經過大樣本的統計得出的。實驗過程中通過Excel表統計全班體溫、心率的生理數據，得出全班體溫、心率的平均值，在對數據進行分析的基礎上，學生認識到平均值、大樣本、隨機樣本等跟實驗結果的關系；通過對一些異常值的分析，認識實驗方法、態度等可能對實驗結論產生的影響。最后老師詢問學生：這些數據能否作為人體正常指標的參考值？學生馬上意識到我們統計的樣本不夠的問題。再比如，在上《酒精對水蚤心率的影響》這部分內容的時候，教師可以設計了一個自動生成數據的Excel表，輸入全班的實驗數據后，酒精對水蚤心率的影響結果可以非常清晰地呈現出來。

三、轉換主體，在教法創新中凸顯學科育人價值

初二年級學生正值青春期，這個階段的生理特點決定了其好奇心強，喜歡自我表現，另外初二年級的學生有一定的觀察能力和多媒體制作能力，于是，在實驗教學中，我嘗試改變教學方法，借助PBL（Problem-Based Learning，簡稱PBL，也稱作問題式學習）教學模式實施教學。比如，在拓展性實驗實踐活動——“校園花壇植物種植”的教學中，我按照PBL的教學方法：組織學習小組、設計問題、自主探究學習、學習成果展示、多元評價和反思總結六個環節，首先把班級學生分成九個小組，每組5人，然后我出示花壇照片，并以“如何讓校園荒廢的花壇重新煥發青春，為美麗的校園環境做出一份貢獻”為情境問題，讓學生以小組為單位，自主探究花壇種植的方案并進行全班交流。在小組交流的基礎上，綜合考慮植物高度、顏色搭配等因素，評選出最佳方案進行課外實踐種植。

持續觀察花壇植物的生長過程，有助于學生形成“愛綠護綠、關愛生命”的意識。班級花壇植物種植活動結束后，班級學生以小組為單位，每周一次觀察、記錄花壇植物的生長狀況，并進行全班交流，由此強化學生對花壇植物的關注以及對其生長狀況的了解。對于觀察過程中發現的新問題，在小組班級交流的基礎上，全班及時進行反思并商討解決之策。

四、榜樣效應，在熏陶感悟中凸顯學科育人價值

現在學生大都是獨生子女，從小備受呵護和表揚，加上升學壓力大，普通的激勵方法很難起到預期的效果，要想讓學生關注身邊的生物，認真做好每一個實驗，進而提升其觀察和探究的能力，我們的激勵方法也需創新。在教學過程中，我放棄了傳統的說教，充分利用“榜樣效應”，潛移默化中影響著我的學生。比如在每節課的課前兩分鐘，我安排了一個“老景看世界”環節，通過我拍攝的照片，向學生介紹身邊的動植物，讓學生感悟生命之美，進而激發學生實驗探究的興趣。隨著一節節課的積累，我欣喜地發現“榜樣效應”綻放出了絢麗的花朵。擅長體育，常和老師頂嘴的陸浩天同學悄悄養起了蝸牛，并帶到教室和同學們分享他觀察到的蝸牛的趣事。正是由于這份細致的觀察，陸浩天的一篇關于蝸牛的隨筆獲得了語文老師的點名表揚。初二（6）班的孫正骎同學課間在校園里的樹枝上發現了一個神秘的蟲卵，由于我也不能確定名稱，便鼓勵他裝進瓶子進行持續的觀察，沒想到他拍下了菜粉蝶破繭而出的照片。在“榜樣效應”的催化下，一個個“小老景”應運而生。

在《制作并觀察葉片的裝片》《解剖并觀察花和果實的結構》等實驗中，為了激勵學生認真操作，實驗中我首先樹立榜樣，選擇以前拍攝的學生的“作品”，標注姓名并進行大屏幕展示。同時我宣布，只要大家都能達到類似的效果，老師都幫你們的“作品”拍照、標注姓名并在老師的QQ空間展示，課后大家還可以前往下載留作紀念，同時看看誰的“作品”效果最好。青春期的學生好勝心都很強，在這份獨特的“獎品”的激勵下，學生的表現和實驗的效果大大超出了我的預期。

五、多元評價，在快樂體驗中凸顯學科育人價值

對于初中階段的學生而言，實驗探究過程比實驗結果更重要，所以強調學生在實驗過程中的體驗，注重學生科學素養的培養，比以往以單一的實驗結果來評價學生的做法更有意義。

要以實驗過程來評價學生就必須細化實驗過程的每一個環節，設計好過程評價表。一節課中老師要關注學生實驗操作的很多細節、處理實驗中的突發情況，如何給所有學生的實驗過程進行評價呢？以小組為單位的組長負責制是破解這一難題的有效途徑之一，組內組員對自己進行自評，組長對組員進行他評。由于組長在評價中起著非常重要的作用，所以要選擇工作認真，有一定威信的學生做組長，并且實驗前要對組長進行相應的培訓。以下為《模擬現場心肺復蘇》實驗教學中設計的一份組長給組員進行過程性評價的評價表。

六、器材創新，在動手動腦中凸顯學科育人價值

生命科學實驗教學中，經常由于器材的缺乏或者陳舊影響教學效果甚至于無法正常開展實驗。如果能夠充分發揮學生的主觀能動性，師生一起自制或者對現有器材進行改進和再加工，不僅可以優化實驗效果，而且可以在動手動腦的實踐中達到很好的學科育人的效果。

比如，在上《酒精對水蚤心率的影響》這部分內容時，很多學生因為找錯心臟的位置，影響了實驗的效果。如果能夠在顯微鏡下拍攝一段視頻，指出水蚤心臟跳動和腹足跳動的區別，實驗效果就會大為改善。但是現在很多學校沒有數碼顯微鏡，我校就曾是其中之一。但我沒有放棄，在學生的支持下，從攝像頭到單反相機，經歷了不同感光設備和普通顯微鏡的多次整合，現在我校的普通顯微鏡已被改裝成一個效果相當不錯的數碼顯微鏡，在《酒精對水蚤心率的影響》《制作并觀察葉片的裝片》等實驗中發揮了重要的作用。受普通顯微鏡數碼化改裝成功的鼓舞，學生在后來很多實驗器材的制作和改裝中發揮了重要的作用，比如，葉片切片工具的改進、校外采集水蚤工具的制作、校園植物掛牌的制作等等。

學生自制植物掛牌

改裝的數碼顯微鏡

（作者單位：上海市蒙山中學）endprint

一、落實兩綱，在基本實驗中凸顯學科育人價值

生命科學學科在兩綱教育中具有獨特的價值，其中學生最為喜歡的實驗實踐活動是兩綱教育的重要載體，比如，在《制作并觀察葉片的裝片》《解剖并觀察花和果實的結構》等實驗中可以讓學生從微觀結構切身感受到生命結構的精妙，進而引導學生要愛綠護綠，關注環境。《觀察和解剖鯽魚》《觀察和解剖蚯蚓》等實驗中，由于涉及解剖，學生會有類似“這個實驗太殘酷了”“這個實驗太不人道”之類的想法。此時正是落實兩綱教育的重要契機。老師在肯定學生想法的同時，強調在日常生活中要尊重和關愛身邊的動物，堅決遏制虐待動物事件的發生，同時要引導學生知道現代醫學的很多成就都是建立在動物實驗的基礎上的，比如說大家都注射過的疫苗的研制，就是以大量動物的生命作為代價的。今天我們課堂上的動物要為科學而獻身，我們大家應該更加認真的完成實驗，讓它們生命的價值得以充分的體現。

二、與時俱進，在細節創新中凸顯學科育人價值

隨著信息技術的普及和大數據時代的來臨，我們的實驗教學也應該與時俱進，在教學中讓學生體驗實驗數據收集、處理和分析的方法。比如，在上《測量人體的體溫、心率、唾液的PH等生理數據》這部分內容時，可以先讓學生思考人體正常的體溫、心率、唾液的PH等生理數據的參考值是如何來的？進而引導學生知道這些數據是經過大樣本的統計得出的。實驗過程中通過Excel表統計全班體溫、心率的生理數據，得出全班體溫、心率的平均值，在對數據進行分析的基礎上，學生認識到平均值、大樣本、隨機樣本等跟實驗結果的關系；通過對一些異常值的分析，認識實驗方法、態度等可能對實驗結論產生的影響。最后老師詢問學生：這些數據能否作為人體正常指標的參考值？學生馬上意識到我們統計的樣本不夠的問題。再比如，在上《酒精對水蚤心率的影響》這部分內容的時候，教師可以設計了一個自動生成數據的Excel表，輸入全班的實驗數據后，酒精對水蚤心率的影響結果可以非常清晰地呈現出來。

三、轉換主體，在教法創新中凸顯學科育人價值

初二年級學生正值青春期，這個階段的生理特點決定了其好奇心強，喜歡自我表現，另外初二年級的學生有一定的觀察能力和多媒體制作能力，于是，在實驗教學中，我嘗試改變教學方法，借助PBL（Problem-Based Learning，簡稱PBL，也稱作問題式學習）教學模式實施教學。比如，在拓展性實驗實踐活動——“校園花壇植物種植”的教學中，我按照PBL的教學方法：組織學習小組、設計問題、自主探究學習、學習成果展示、多元評價和反思總結六個環節，首先把班級學生分成九個小組，每組5人，然后我出示花壇照片，并以“如何讓校園荒廢的花壇重新煥發青春，為美麗的校園環境做出一份貢獻”為情境問題，讓學生以小組為單位，自主探究花壇種植的方案并進行全班交流。在小組交流的基礎上，綜合考慮植物高度、顏色搭配等因素，評選出最佳方案進行課外實踐種植。

持續觀察花壇植物的生長過程，有助于學生形成“愛綠護綠、關愛生命”的意識。班級花壇植物種植活動結束后，班級學生以小組為單位，每周一次觀察、記錄花壇植物的生長狀況，并進行全班交流，由此強化學生對花壇植物的關注以及對其生長狀況的了解。對于觀察過程中發現的新問題，在小組班級交流的基礎上，全班及時進行反思并商討解決之策。

四、榜樣效應，在熏陶感悟中凸顯學科育人價值

現在學生大都是獨生子女，從小備受呵護和表揚，加上升學壓力大，普通的激勵方法很難起到預期的效果，要想讓學生關注身邊的生物，認真做好每一個實驗，進而提升其觀察和探究的能力，我們的激勵方法也需創新。在教學過程中，我放棄了傳統的說教，充分利用“榜樣效應”，潛移默化中影響著我的學生。比如在每節課的課前兩分鐘，我安排了一個“老景看世界”環節，通過我拍攝的照片，向學生介紹身邊的動植物，讓學生感悟生命之美，進而激發學生實驗探究的興趣。隨著一節節課的積累，我欣喜地發現“榜樣效應”綻放出了絢麗的花朵。擅長體育，常和老師頂嘴的陸浩天同學悄悄養起了蝸牛，并帶到教室和同學們分享他觀察到的蝸牛的趣事。正是由于這份細致的觀察，陸浩天的一篇關于蝸牛的隨筆獲得了語文老師的點名表揚。初二（6）班的孫正骎同學課間在校園里的樹枝上發現了一個神秘的蟲卵，由于我也不能確定名稱，便鼓勵他裝進瓶子進行持續的觀察，沒想到他拍下了菜粉蝶破繭而出的照片。在“榜樣效應”的催化下，一個個“小老景”應運而生。

在《制作并觀察葉片的裝片》《解剖并觀察花和果實的結構》等實驗中，為了激勵學生認真操作，實驗中我首先樹立榜樣，選擇以前拍攝的學生的“作品”，標注姓名并進行大屏幕展示。同時我宣布，只要大家都能達到類似的效果，老師都幫你們的“作品”拍照、標注姓名并在老師的QQ空間展示，課后大家還可以前往下載留作紀念，同時看看誰的“作品”效果最好。青春期的學生好勝心都很強，在這份獨特的“獎品”的激勵下，學生的表現和實驗的效果大大超出了我的預期。

五、多元評價，在快樂體驗中凸顯學科育人價值

對于初中階段的學生而言，實驗探究過程比實驗結果更重要，所以強調學生在實驗過程中的體驗，注重學生科學素養的培養，比以往以單一的實驗結果來評價學生的做法更有意義。

要以實驗過程來評價學生就必須細化實驗過程的每一個環節，設計好過程評價表。一節課中老師要關注學生實驗操作的很多細節、處理實驗中的突發情況，如何給所有學生的實驗過程進行評價呢？以小組為單位的組長負責制是破解這一難題的有效途徑之一，組內組員對自己進行自評，組長對組員進行他評。由于組長在評價中起著非常重要的作用，所以要選擇工作認真，有一定威信的學生做組長，并且實驗前要對組長進行相應的培訓。以下為《模擬現場心肺復蘇》實驗教學中設計的一份組長給組員進行過程性評價的評價表。

六、器材創新，在動手動腦中凸顯學科育人價值

生命科學實驗教學中，經常由于器材的缺乏或者陳舊影響教學效果甚至于無法正常開展實驗。如果能夠充分發揮學生的主觀能動性，師生一起自制或者對現有器材進行改進和再加工，不僅可以優化實驗效果，而且可以在動手動腦的實踐中達到很好的學科育人的效果。

比如，在上《酒精對水蚤心率的影響》這部分內容時，很多學生因為找錯心臟的位置，影響了實驗的效果。如果能夠在顯微鏡下拍攝一段視頻，指出水蚤心臟跳動和腹足跳動的區別，實驗效果就會大為改善。但是現在很多學校沒有數碼顯微鏡，我校就曾是其中之一。但我沒有放棄，在學生的支持下，從攝像頭到單反相機，經歷了不同感光設備和普通顯微鏡的多次整合，現在我校的普通顯微鏡已被改裝成一個效果相當不錯的數碼顯微鏡，在《酒精對水蚤心率的影響》《制作并觀察葉片的裝片》等實驗中發揮了重要的作用。受普通顯微鏡數碼化改裝成功的鼓舞，學生在后來很多實驗器材的制作和改裝中發揮了重要的作用，比如，葉片切片工具的改進、校外采集水蚤工具的制作、校園植物掛牌的制作等等。

學生自制植物掛牌

改裝的數碼顯微鏡

（作者單位：上海市蒙山中學）endprint

一、落實兩綱，在基本實驗中凸顯學科育人價值

生命科學學科在兩綱教育中具有獨特的價值，其中學生最為喜歡的實驗實踐活動是兩綱教育的重要載體，比如，在《制作并觀察葉片的裝片》《解剖并觀察花和果實的結構》等實驗中可以讓學生從微觀結構切身感受到生命結構的精妙，進而引導學生要愛綠護綠，關注環境。《觀察和解剖鯽魚》《觀察和解剖蚯蚓》等實驗中，由于涉及解剖，學生會有類似“這個實驗太殘酷了”“這個實驗太不人道”之類的想法。此時正是落實兩綱教育的重要契機。老師在肯定學生想法的同時，強調在日常生活中要尊重和關愛身邊的動物，堅決遏制虐待動物事件的發生，同時要引導學生知道現代醫學的很多成就都是建立在動物實驗的基礎上的，比如說大家都注射過的疫苗的研制，就是以大量動物的生命作為代價的。今天我們課堂上的動物要為科學而獻身，我們大家應該更加認真的完成實驗，讓它們生命的價值得以充分的體現。

二、與時俱進，在細節創新中凸顯學科育人價值

隨著信息技術的普及和大數據時代的來臨，我們的實驗教學也應該與時俱進，在教學中讓學生體驗實驗數據收集、處理和分析的方法。比如，在上《測量人體的體溫、心率、唾液的PH等生理數據》這部分內容時，可以先讓學生思考人體正常的體溫、心率、唾液的PH等生理數據的參考值是如何來的？進而引導學生知道這些數據是經過大樣本的統計得出的。實驗過程中通過Excel表統計全班體溫、心率的生理數據，得出全班體溫、心率的平均值，在對數據進行分析的基礎上，學生認識到平均值、大樣本、隨機樣本等跟實驗結果的關系；通過對一些異常值的分析，認識實驗方法、態度等可能對實驗結論產生的影響。最后老師詢問學生：這些數據能否作為人體正常指標的參考值？學生馬上意識到我們統計的樣本不夠的問題。再比如，在上《酒精對水蚤心率的影響》這部分內容的時候，教師可以設計了一個自動生成數據的Excel表，輸入全班的實驗數據后，酒精對水蚤心率的影響結果可以非常清晰地呈現出來。

三、轉換主體，在教法創新中凸顯學科育人價值

初二年級學生正值青春期，這個階段的生理特點決定了其好奇心強，喜歡自我表現，另外初二年級的學生有一定的觀察能力和多媒體制作能力，于是，在實驗教學中，我嘗試改變教學方法，借助PBL（Problem-Based Learning，簡稱PBL，也稱作問題式學習）教學模式實施教學。比如，在拓展性實驗實踐活動——“校園花壇植物種植”的教學中，我按照PBL的教學方法：組織學習小組、設計問題、自主探究學習、學習成果展示、多元評價和反思總結六個環節，首先把班級學生分成九個小組，每組5人，然后我出示花壇照片，并以“如何讓校園荒廢的花壇重新煥發青春，為美麗的校園環境做出一份貢獻”為情境問題，讓學生以小組為單位，自主探究花壇種植的方案并進行全班交流。在小組交流的基礎上，綜合考慮植物高度、顏色搭配等因素，評選出最佳方案進行課外實踐種植。

持續觀察花壇植物的生長過程，有助于學生形成“愛綠護綠、關愛生命”的意識。班級花壇植物種植活動結束后，班級學生以小組為單位，每周一次觀察、記錄花壇植物的生長狀況，并進行全班交流，由此強化學生對花壇植物的關注以及對其生長狀況的了解。對于觀察過程中發現的新問題，在小組班級交流的基礎上，全班及時進行反思并商討解決之策。

四、榜樣效應，在熏陶感悟中凸顯學科育人價值

現在學生大都是獨生子女，從小備受呵護和表揚，加上升學壓力大，普通的激勵方法很難起到預期的效果，要想讓學生關注身邊的生物，認真做好每一個實驗，進而提升其觀察和探究的能力，我們的激勵方法也需創新。在教學過程中，我放棄了傳統的說教，充分利用“榜樣效應”，潛移默化中影響著我的學生。比如在每節課的課前兩分鐘，我安排了一個“老景看世界”環節，通過我拍攝的照片，向學生介紹身邊的動植物，讓學生感悟生命之美，進而激發學生實驗探究的興趣。隨著一節節課的積累，我欣喜地發現“榜樣效應”綻放出了絢麗的花朵。擅長體育，常和老師頂嘴的陸浩天同學悄悄養起了蝸牛，并帶到教室和同學們分享他觀察到的蝸牛的趣事。正是由于這份細致的觀察，陸浩天的一篇關于蝸牛的隨筆獲得了語文老師的點名表揚。初二（6）班的孫正骎同學課間在校園里的樹枝上發現了一個神秘的蟲卵，由于我也不能確定名稱，便鼓勵他裝進瓶子進行持續的觀察，沒想到他拍下了菜粉蝶破繭而出的照片。在“榜樣效應”的催化下，一個個“小老景”應運而生。

在《制作并觀察葉片的裝片》《解剖并觀察花和果實的結構》等實驗中，為了激勵學生認真操作，實驗中我首先樹立榜樣，選擇以前拍攝的學生的“作品”，標注姓名并進行大屏幕展示。同時我宣布，只要大家都能達到類似的效果，老師都幫你們的“作品”拍照、標注姓名并在老師的QQ空間展示，課后大家還可以前往下載留作紀念，同時看看誰的“作品”效果最好。青春期的學生好勝心都很強，在這份獨特的“獎品”的激勵下，學生的表現和實驗的效果大大超出了我的預期。

五、多元評價，在快樂體驗中凸顯學科育人價值

對于初中階段的學生而言，實驗探究過程比實驗結果更重要，所以強調學生在實驗過程中的體驗，注重學生科學素養的培養，比以往以單一的實驗結果來評價學生的做法更有意義。

要以實驗過程來評價學生就必須細化實驗過程的每一個環節，設計好過程評價表。一節課中老師要關注學生實驗操作的很多細節、處理實驗中的突發情況，如何給所有學生的實驗過程進行評價呢？以小組為單位的組長負責制是破解這一難題的有效途徑之一，組內組員對自己進行自評，組長對組員進行他評。由于組長在評價中起著非常重要的作用，所以要選擇工作認真，有一定威信的學生做組長，并且實驗前要對組長進行相應的培訓。以下為《模擬現場心肺復蘇》實驗教學中設計的一份組長給組員進行過程性評價的評價表。

六、器材創新，在動手動腦中凸顯學科育人價值

生命科學實驗教學中，經常由于器材的缺乏或者陳舊影響教學效果甚至于無法正常開展實驗。如果能夠充分發揮學生的主觀能動性，師生一起自制或者對現有器材進行改進和再加工，不僅可以優化實驗效果，而且可以在動手動腦的實踐中達到很好的學科育人的效果。

比如，在上《酒精對水蚤心率的影響》這部分內容時，很多學生因為找錯心臟的位置，影響了實驗的效果。如果能夠在顯微鏡下拍攝一段視頻，指出水蚤心臟跳動和腹足跳動的區別，實驗效果就會大為改善。但是現在很多學校沒有數碼顯微鏡，我校就曾是其中之一。但我沒有放棄，在學生的支持下，從攝像頭到單反相機，經歷了不同感光設備和普通顯微鏡的多次整合，現在我校的普通顯微鏡已被改裝成一個效果相當不錯的數碼顯微鏡，在《酒精對水蚤心率的影響》《制作并觀察葉片的裝片》等實驗中發揮了重要的作用。受普通顯微鏡數碼化改裝成功的鼓舞，學生在后來很多實驗器材的制作和改裝中發揮了重要的作用，比如，葉片切片工具的改進、校外采集水蚤工具的制作、校園植物掛牌的制作等等。

學生自制植物掛牌

改裝的數碼顯微鏡

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