美國名校校長是如何激勵學生的

編譯/唐勁松

一、優秀必須獎勵

加利福尼亞州的門托尼小學校長金·卡瓦納認為，當學生做的一些事情真的很好時，應該鼓勵。在她的學校，如果學生在學術、考勤、閱讀和行為方面取得成就時，會有鼓勵，她說：“我們有學期學術獎，其中包括證書和獎牌。”

在閱讀方面，做得好的學生將會獲得獎品，如果學生通過考試將會有獎券給他。然后每月抽獎一次，以確定學生是否跟著校長去吃一頓飯并得到一本書。

二、尋找超越獎

雖然獎勵往往是有益的，有時學生也會從個人的滿意中獲得體驗，一樣可以出色地完成工作。

賓夕法尼亞州的匹斯堡中學校長格雷格博士說：“我認為現在的獎勵太注重外在的東西了，我們應該把重點放在學習上，而不是在噱頭上。”

我們如果為了獎勵而獎勵，學生會弄錯目標，他說：“相反，我們應該創造有趣而引人入勝的充滿活力的學習環境，重點放在學習過程中。”

華盛頓的寶云小學的校長米勒同意他的觀點，他說：“我同教師一起工作，幫助他們與學生一塊兒學習，提供即時的結構反饋給他們，并讓他們有機會來糾正自己，成長的同時感受成功的喜悅。”

三、讓它更有趣

如果把科學事業弄到學生和家長心里，都會覺得相當的沉重，而你可以把它改造成一個有趣的可以用來動手的事件，它便從可怕到了有趣。

馬薩諸塞州的布拉頓基督教學校的前任校長卡倫·霍奇斯正是這樣做的：“我們已經注意到，我們的學生并不興奮，于是，我們在年度科技博覽會上提出要盡自己最大的努力。”

所以，我們改變了開這個博覽會的形式，讓每個學生動手為我們的學前班的學生準備一個科技小節目，背景就是他們本年度的科學課上所學的內容。學校舉辦了學生的家庭科學分享之夜，分享他們的工作，這是為大家鼓勁的。高年級的學生有機會分享知識，與年輕的學生互動。并探索出一條科學的途徑，這是他們感興趣的。

（作者單位：深圳市華富中學）endprint