如何培養學生的觀察能力

胡長春

一、激發興趣，養成平時觀察的好習慣

小學生觀察的培養，往往是從啟發興趣開始的，因為興趣是求知的動力。而調動學生觀察的積極性很重要，積極性就是學生觀察的興趣，興趣則來自教師的指導，觀察是生活中做事不可缺的一種“知識”和“能力”，運用好，會使人受益匪淺。寫文章更是離不開，因為很多材料是從觀察中獲得，觀察不但能積累資料，而且能幫助學生享受生活中不盡的“美”，所以教者一定要引導好學生，點燃觀察的欲望，把涉世不深的學生引導到生活中來，讓他們在觀察中發現知識，在觀察中發現生活的多彩、豐富和斑斕，在樂趣中積累寫作的材料。觀察能力必須提早抓起，對剛入學的兒童有計劃地、有目的激發兒童的觀察興趣，養成平時喜歡觀察的習慣。

父母是孩子的第一任老師，他們對自己的父母非常熟悉、了解。因此利用這一點對新入學的孩子進行觀察興趣的培養，方法是布置觀察任務。老師說：“老師非常想認識你們爸爸或媽媽，怎樣認識呢？明天咱們上課時，由同學們一個一個地向老師介紹一下你的爸爸或媽媽長什么樣，以后我們見面就認識了。回家后你們要細致地觀察，也就是好好地看看你們的爸爸或媽媽，看誰說得最形象逼真。”接著老師又教給學生觀察方法：“先說一下年齡是多少？身材怎么樣？是中等個還是高個？面貌怎樣，眼睛大小，臉型怎樣，梳著什么樣發式，愛穿什么樣衣服等。”通過這樣方法指導學生，學生都想表現自己，讓老師一見面就能認識自己的爸爸或媽媽。兒童一是出于對自己親人的愛。二是聽老師的話。三是說得更形象，讓老師認識自己的爸爸或媽媽。從而激發兒童的觀察興趣，也促進兒童細致地觀察。

二、鼓勵學生走進生活，在活動中進行觀察

生活是豐富多彩，變化多端的，真正培養觀察能力還要到生活中去。平時我常鼓勵學生多讀書、多練筆之外，還鼓勵學生走進生活，細心觀察生活中發生的一些感人的事。并指導他們用自己個性化的語言記錄下來。幫助學生寫作的內容。如，一次我帶領學生參加學校組織的春季運動會。活動前我要求學生注意觀察自己班和其他班級的會前準備情況，揣摩周圍同學的心理活動并記錄下來。活動中，我盡量讓每一個學生都參與各項比賽，或加入啦啦隊為他們加油助威，活動結束后我馬上要求學生把這一天的所見、所聞、所感整理整理寫一篇習作。結果學生在占有豐富材料基礎上很快寫出了內容充實、情節生動，語言富有個性的文字來。有的同學寫道：他那認真勁兒就像要參加奧運會一樣，真逗。有的同學寫道：得不得獎我不在乎，就想為班級加點分。可惜，沒跑過人家，真掃興啊！心里很不是滋味。

三、教給學生觀察方法，培養觀察能力

1.觀察是寫好作文的基礎，培養學生觀察能力的方法多種多樣

（1）分析法：就是把整體分解為若干部分，再指導學生一部分一部分地觀察。例如：以種樹為整體可以分解為挖坑、施肥、放苗、填土等。

（2）比較對照法：運用比較進行觀察突出事物的特征，比較才有鑒別，觀察的目的是為了認識事物，觀察只有通過比較才能反映出事物的差異。指導學生觀察事物時可找與它相似的事物進行比較，找出它們的差異點。例如：觀察鴨子，就可以同雞、鵝等動物進行比較。

（3）方位順序法：就是從不同的角度、方位按一定的順序進行觀察的方法。例如：先中間后四周、從上到下、由遠到近、從左到右等。這樣，觀察既有調理性又有靈活性，按順序觀察，觀察能力提高了，寫出的文章擺脫了呆板的“一片瓦”，出現了結構新穎的“多層建筑”。

（4）移步換景法：就是按照行程，每到一處觀察一處的方法。是游記最常用的一種寫作手法。是指不固定視點，按照轉移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述和說明下來。運用“移步換景”的方法，一定要把立足點的空間順序交代清楚，常常是空間順序和時間順序相結合，在此基礎上圍繞中心綜合運用敘述、描寫、抒情、說明的表達方式。這樣寫成的游記條理清楚、重點突出、語言生動、感染力強。

（5）時間順序法：就是按照時間順序進行觀察。如《美麗的小興安嶺》一文，作者按春、夏、秋、冬四季觀察了小興安嶺樹木及葉子的特點，寫出了小興安嶺一年四季的美麗景色，脈絡分明。

這些方法的應用，應視具體情況而定。例如：較復雜的事物可用分析法觀察，靜止的事物一般用方位順序法觀察，參觀時一般用移步換景法。這樣經過反復觀察自己感興趣的東西。學生不僅掌握了一定的觀察方法，而且養成了良好的觀察習慣。

2.自由觀察，形成能力

通過觀察自己感興趣的食物，學生已學到了一定的方法，養成了一些良好的習慣。這還不夠，還要進一步擴大觀察范圍，引導他們自覺地去觀察大自然、人類社會的各個方面以形成能力。這就是教給學生一些觀察的方式。例如：觀察動物，可以觀察動物的外形及生活習性。觀察植物，可以觀察植物的葉、枝、干、莖、花、果實，并能從位置、形狀、滋味、用途等方面進行觀察。觀察人物，要抓住人的外貌、身材、衣著打扮、舉止言談等特點。人的外貌千人千面，有靜、有動而且隨著時間、環境、心情的變化而變化，如果不進行細致觀察抓住的各自的特點，難以寫出栩栩如生的文章來。觀察事，可看活動過程，并特別注意事件發展到精彩或高潮階段時人物的表現。觀察自然景物，要抓住它們的形態、顏色、氣味、聲音及靜態、動態的變化。

當然，對于觀察事物哪些方面，還要根據寫作目的來決定。

四、通過觀察展開想象

在觀察中還要啟發學生進行想象力和聯想，從而豐富寫作內容。豐富的想象力對作文至關重要。在指導學生觀察與聯想時，要抓住事物本質的東西，合情合理，幫助學生打開思路，引導學生找出事物之間的內在關系。從甲事聯系到乙事，從點聯系到面，從現在聯系到過去與將來。這樣寫出的作文生動形象。

五、培養學生多寫觀察日記

寫觀察日記，人們大多是從“寫”的角度著眼的，很少把它與培養觀察能力聯系起來，似乎認為寫觀察日記就是保存觀察資料，其實，經常寫觀察日記對觀察能力有著極大好處。

觀察是寫作的基礎和重要途徑。寫作是觀察事物的再現。因此，我們要放手讓學生觀察生活，要教給學生觀察方法。要有目的、有計劃地組織學生接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍事物，養成觀察和思考的習慣，以便提高他們的觀察能力，可見，只有用自己的心、自己的眼睛去觀察，去體會，才能寫出最有真情實感的文章來。

（作者單位：黑龍江海倫市向榮中心小學）endprint