小學(xué)高年級(jí)學(xué)生情感教育的誤區(qū)及引領(lǐng)

張艷清

中圖分類(lèi)號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-0073-01

我國(guó)半個(gè)世紀(jì)以來(lái)的教育，經(jīng)歷了重重的困惑與驚喜，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育；從傳統(tǒng)模式到新課程改革；從義務(wù)教育到免費(fèi)義務(wù)教育，體現(xiàn)了我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步的歷程，也體現(xiàn)出日漸強(qiáng)盛的國(guó)體下對(duì)全民教育的主張和需求。然而在日新月異的改革大潮下，一些領(lǐng)域道德失范、誠(chéng)信缺失、拜金主義、享樂(lè)主義、極端主義等消極現(xiàn)象在不斷的影響和腐蝕著人們的心靈。青少年主導(dǎo)思維的意識(shí)也產(chǎn)生了質(zhì)的變化，家庭的放縱與溺愛(ài)、個(gè)性的張揚(yáng)、教育方式的陳舊、簡(jiǎn)單粗暴的說(shuō)教等等，嚴(yán)重制約了師生間平和的氣氛，學(xué)生間單純的友愛(ài)。

現(xiàn)象一：學(xué)生打仗斗毆現(xiàn)象屢禁不止。當(dāng)前學(xué)生受社會(huì)風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò)暴力動(dòng)畫(huà)的影響，個(gè)性張揚(yáng)，以自我為中心，不肯吃虧的心理導(dǎo)致其性格的扭曲，稍微損害個(gè)人利益就武力解決，在學(xué)生中形成對(duì)打或群毆的不良影響，學(xué)校的說(shuō)教，教師的苦口婆心無(wú)濟(jì)于事，最后司法部門(mén)和家長(zhǎng)介入才能完事，對(duì)學(xué)校，對(duì)社會(huì)，對(duì)學(xué)生本人都造成一定程度的傷害。

現(xiàn)象二：師生矛盾的對(duì)壘。教師在管理學(xué)生中手段簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心細(xì)致的工作，使學(xué)生對(duì)教師的教育產(chǎn)生逆反心理，不能正視教師的教育手段和教育目的。針對(duì)過(guò)激的言行采用敵對(duì)方式，造成師生的傷害，在師生中產(chǎn)生惡劣影響，導(dǎo)致教師不敢輕易教育學(xué)生，手段無(wú)從選擇，產(chǎn)生畏懼心理和放縱行為，學(xué)生中產(chǎn)生誤導(dǎo)，形成與教師正常教育對(duì)立的心理，使學(xué)校教育被動(dòng)，甚至直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。……