數學中的“養正”教育

馮雋　張濤

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0083-02

正，是一種價值取向，一種精神追求。在當今社會，它指向的是優秀的道德素養，深厚的文化底蘊，開拓創新的精神，它是人格修養的最高境界。“養正”中的“養”，即涵養，滋養，它或者是潛移默化，或者是氛圍熏陶，或者是實踐體驗。目前，學校將“正”作為育人目標，就是讓學生在學習的啟蒙階段就能修身養性，追求正氣，學做真人，從而為培養學生的完整人生奠定一個堅實而又厚重的基礎。課堂作為我們實施“養正”教育的主渠道，如何滲透“養正”，探索“養正”課堂高效教學策略，成為擺在我們面前的一個課題。以數學學科為例，談談自己的思考。

一、聯系實際，進行學習目的教育

數學知識在日常生活、生產建設和科技等方面有著廣泛的應用。教學時可以根據學生的年齡特征和接受能力，聯系實際，闡明所學知識的用處，從而不斷激發學生的興趣，調動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地進行學習目的教育。例如：一年級教學“元、角、分的認識”，可以介紹人民幣在日常生活中的使用和生產建設中的作用；二年級教學“萬以內的加法和減法”時，要使學生知道已學過的“100以內的加法和減法”不能滿足人們在工作和生活中的需要，這部分知識在今后的學習以及人們在工作和生活中要經常用到；三年級教學“三步計算式題”時，可以介紹“小括號”在實際中的應用和在運算順序中的作用；四年級教學“三角形、平行四邊形”時，可以介紹三角形、平行四邊形的特征在日常生活和生產建設中的應用。……