談高中數(shù)學“問答”教學

楊婷

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0109-02

高中數(shù)學綜合性、整體性明顯，抽象程度較高，邏輯性較強，不僅僅需要學生認真聽講，還需要學生的積極參與、交流互動，問和答就是最好的教學方式選擇。本文簡要分析了高中數(shù)學問答式教學的功能、問答教學策略以及三大類具體的問答類型，以期提高教學水平和效率。

一、數(shù)學課堂問答教學的主要功能

1.有利于集中學生的注意力

課堂教學中，教師恰當?shù)靥釂枺斐蓪W生新舊知識的矛盾沖突，學生合理的回答，改變自己的知識結構，吸納新的信息，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，還可以保證學生處于注意力相對集中的學習狀態(tài)。因為這種問答往往是在學生意料之外，若是學生能夠質疑并將疑問表達出來，不僅可以答疑解惑深化對知識的了解，還可改變課堂節(jié)奏，集中其他學生的注意力，保證教學過程的順利進行。

2.有利于激發(fā)學生的數(shù)學興趣

“興趣是最好的老師”，要取得滿意的教學效果、實現(xiàn)教學目標就必須想方設法激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其學習積極性和主動性。數(shù)學之美往往在不經(jīng)意間被發(fā)現(xiàn)，往往需要教師精心設計數(shù)學提問才能引導學生積極思考，才能激起學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。在一問一答間，數(shù)學之美流露無遺。

3.有利于師生間的密切交流

數(shù)學交流是數(shù)學課堂教學必不可少的重要環(huán)節(jié)之一，大體包括教師與學生的交流、學生與學生的交流和學生與教材的交流三種形式。……