談高中體育教學中的素質教育

樊秀平

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0055-02

隨著我國體育教育事業的飛速發展，各高中都在不斷地進行體育課程改革建設。雖然經過教師們不懈地鉆研教學方法，取得了一定的體育教學成績，但總體教學效果還是不理想。實施素質教育，是落實“科教興國”戰略的一項重要舉措，需要教師在實際教學中不斷做一些新的教學方法嘗試，切實地進行革新與創造。

一、認識觀及教學目標的轉變

體育的功能具有多方面，如健身、健美、醫療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經濟的社會功能等。其價值不僅是為了健康、娛樂或為升學、就業做準備，而是為了人的一生做準備。因此，應根據體育學科特點，從知識、技術的傳授，身體素質的鍛煉以及情感教育入手，采取科學的方法對學生進行教育。在教學中，不但要強化體育知識，還要注意社會知識、人文科學知識、自然科學知識，為未來學生的發展打下良好的基礎。高中生較小學生，有了一定的自我意識，有了基本的判斷能力與知識基礎，對一切新知識、新事物有很強的了解欲。因此在體育教學中就應該留給他們一定的探索空間，讓他們知道為什么要學這些動作與技術，這些技術與動作是什么，學了以后自己能解決相關的什么問題。反之，體育則會滑入另一種“活動化”與“游戲化”的泥潭，而最終變成無教、無規、無本的一種東西。尤其是我們的教育對象還是高中生，還需要科學的體育知識為其體育認識打基礎。

運動是體育的必要條件，除了運動外，體育教學還要通過多種渠道教給學生在離開學校體育后如何自我進行體育的一種能力。對此我們認為，體育教學的主要目標是：第一，使學生對體育有基本認識和積極態度，懂得健身的意義，樹立終身健身的觀念；第二，掌握健身的知識和方法，能運用多種基本運動技能和健身方法進行經常鍛煉；第三，要具有獨立進行健身的能力和習慣。

二、提高體育教學方法，是實施素質教育的根本

隨著課堂教學觀念的改革和更新，高中體育教學方式也大有改變，這就要求教師在課堂教學中應以各種方式的教學方法來精心設計高中體育教學過程中所需要的每個不同的環節，以發展和圍繞學生為中心的健康素質的發展觀為學生進行的教學模式。采取知識與能力相結合，以及學生的學習態度來衡量來確定學生的學習狀態，為學生健康素質的全面發展服務。根據高中體育教學的基礎結構和知識技能的完整性，可以將高中體育教學知識技能分成幾個教學環節。除了第一節課外，以后每一節課的教學內容大同小異，可以分為以下幾點：①復習已教過的高中體育技能；②教學新的高中體育技術或知識；③進行各種形式的訓練活動。復習、介紹、操練、練習、鞏固這幾個步驟缺一不可，每一個教學步驟中，高中體育教師所傳授的方式都有所不同，如示范講解、測試、提問等復習方式，采用實物、借助動作等介紹新的高中體育項目，通過分組等形勢操練，提高運用高中體育技術的能力。

三、提高目標，改進教學模式，是實施素質教育的主渠道

目標教學就是將各高中體育教學內容分解成具體的目標教學任務，首先要完成一些細節的小目標，其次要完成重要性部分的目標，最終達到完成總目標的任務。高中體育教師在教學生新課程時，首先要明確本課的教學目標，教學步驟；其次，再分析學生達到目標的難點和重點。以每個學生的學習基礎，學習方法和興趣愛好，來明確高中體育教學內容和高中體育教學目標，明確每節課程的重點和難點，并及時地把高中體育教學目標傳授給學生。

高中體育課堂教學模式應該努力引導學生從被動接受知識，成為主動探索知識，變“學會”為“會學”。在高中體育課堂教學改革時，可以采取不同的教學模式：第一，高中體育教師必須要發揮指導性作用，做到深入淺出，才能讓學生明確自己的學習目標；第二，課前預習，指出難點，學生在學習遇到困難需要教師幫助時，教師要及時進行指導。高中體育教師除了備好課還要對課堂教學進行改革和設計，哪些教學內容能讓學生自學；哪些內容讓教師來細講示范；哪些內容需要講練結合同時進行，但是要避免高中體育教師一個人唱獨角戲的局面，使學生永遠處于被動的局面中，要讓學生和老師同時融入到主動和被動當中去，才能讓學生成為高中體育教學活動的主體。

四、重視田徑運動在實施素質教育中的地位

多年來，學校體育教學受田徑競技性的影響，以在田徑運動會上奪取名次為目的、以獲得冠軍人數多少作為評價學校體育工作的主要依據，只注重少數田徑運動尖子的培養，置廣大學生于不顧，背離學校體育的方向，缺乏全體參與性，使每個學生發展的機會不均等。隨著新一輪的基礎教育改革的深入，素質教育已成為教學的主旋律，促進身心全面發展，是學校體育教學的本質和目標。田徑作為體育教學的“主打”教材，貫穿于學校體育的整個過程，在學校教育工作中有著舉足輕重的地位，是實施素質教育的重要一環。因此，加強學生的基礎能力與發展特長個性，注重田徑教學的實效性研究就顯得尤為重要。

（責任編輯 曾 卉）endprint