淺談教師職業道德建設

王明星

摘 要 以黨的十八大精神統籌謀劃學校改革發展穩定各項工作，進一步推動社會關注、群眾關心的教育熱點難點問題的解決。重點深入推進黨的十八大精神進教材、進課堂、進學生頭腦；堅持立德樹人，將社會主義核心價值體系融入學校教育全過程，引導推進教育內涵式發展；進一步加強教師隊伍建設，努力提高教師的師德水平和業務能力。

關鍵詞 教師 道德 修養

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）03-0030-02

育人有道，教授有方，潛心鉆研，不斷進取，是教師的典范。黨的十八大報告第七部分中明確提出：加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。由此可見，教育戰線要在貫徹落實黨的十八大精神上下功夫。教師工作的最大特點是培養人、塑造人。教師不僅要通過語言傳授知識教人，而且要用自己的品格、德行、習慣去感化、影響學生，使之健康成長。因此，教師除了學識淵博，同時具備公民必備的基本道德外，還應當具備必需的職業要求（道德）。只有注重師德修養，樹立良好的師表形象，教師才能真正承擔起教書育人、為人師表的重任。在人類社會中，“道德和法規”是你中有我、我中有你的相輔相成的關系。

從目前學校教師職業道德建設的總體情況來看，應該說，大多數教師都能夠自覺地按照國家和教育行政部門的有關要求，恪守教師職業道德，盡心盡力，做好本職工作，推動了我國的教育事業不斷向前發展。然而，在當前的現實條件下，也有部分學校教師，為謀求個人私利而逐漸放松了教師應盡的責任和義務，放松了自身的職業道德建設。

一、在教師職業道德建設方面主要存在以下幾個值得注意的問題

首先，責任心不強。例如，有的教師對教材鉆研不深，備課不認真，上課馬馬虎虎，教學效果不理想，師生評價較差，知識不更新，年年捧著老教材，嚴重影響了學生學習和教學質量；有的教師對本職工作敷衍了事，熱衷于第二職業，把大部分時間和精力投入其中，主次顛倒；有的教師只要有合適的機會，隨時跳槽，甚至連檔案都不要。

其次，忽視了教師的“育人”職責。從教育的角度考察，學校教育主要有兩大功能：一是教育的社會功能，二是教育的育人功能。這兩大功能之間是相互促進的，育人功能是社會功能的基礎，社會功能是育人功能的表現。而有些教師認為，自己的任務就是“教書”，只要完成了書本知識的講授，也就算完成了自己應盡的職責，從而忽視了自己更為重要的“育人”職責。在這種思想指導下，有些教師不愿意從事學生思想工作，課余時間與學生接觸少，不愿花力氣去研究和掌握學生心理，不能針對學生進行個別教育。

再次，不能做到“言傳身教”。教師是學生的表率，其一言一行對學生都有著潛移默化的影響，這就要求教師要時刻反省自己的言行，做到言行一致，表里如一。然而，有些教師，口頭上講的是共產主義道德，而實際信奉的卻是利己主義思想；在課堂上講的是集體主義和“為人民服務”的道德，而實際行動中卻是為了個人私利而不擇手段。這樣，教師就失去了其在學生中應有的表率作用。

第四，服務意識較差，敬業精神欠佳。大多數青年教師都沒有系統地、認真地學習過教育科學理論、教育教學能力等方面的知識，缺乏教育學、心理學、倫理學、教學法以及教師職業道德等方面的知識，再加之學歷提升等問題的干擾，服務意識較差，敬業精神令人擔憂；中年教師職業道德觀念較強，是一批不可多得的中間力量，但負擔過重，面臨著知識的不斷更新、擔負著社會和家庭帶來的不可推卸的責任；老年教師雖然服務意識較強，有敬業精神，但不乏一些人存有“昔日媳婦熬成婆”的心理，企圖坐享其成。

上述問題的存在，必須引起人們的高度重視，要切實改進和加強學校教師職業道德建設，對部分教師要因勢利導，促進其向積極方面轉化。

二、當前要切實加強高校教師職業道德建設

教師職業道德建設是一個塑造人格的系統工程。在這一復雜的系統中，既要使教師加強自身修養，追求自我完善的內在動力，又要使教師在這一基礎之上，不斷陶冶情操，完善自身的心理素質，自覺不斷地從整個社會生活中吸取精神營養，充實自己。因此，教師職業道德建設要以思想教育為主，輔之以行政措施，從點點滴滴的小事做起，通過有效的途徑把教師規范內化為教師的師德意識，進而成為教師的道德行為。那么，如何進行高校教師職業道德修養，加強道德建設呢？

1.從提高教師自身素質入手，加強教師職業道德建設

首先，應加強學習馬克思主義理論和教師職業道德基本知識。通過有計劃地學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，能使廣大高校教師確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，能夠在紛繁復雜的社會中辨別真善美、假惡丑，不斷提高道德認知水平；通過學習教師職業道德規范知識，提高教師遵守職業道德規范的自覺性，正確處理待遇與工作態度，發揚為教育獻身的精神和勤奮嚴謹的治學態度。

其次，應積極參加社會實踐，增強自身的社會責任感。培養敬業精神，通過積極參加各種社會實踐，在實踐中刻苦磨煉自己，努力提高道德實踐能力，把“為自己”與“為他人、為集體、為社會”有機地結合起來，增強責任感和使命感，在平凡的工作崗位上實現自己的人生價值。

再次，應模范遵守社會公德、家庭美德等公民的基本要求，嚴格遵守《中華人民共和國教師法》和《教師資格條例》等有關教師職業道德方面法規條款的規定。

最后，優化教師隊伍結構，努力提高教師的整體素質。如著名教育家盧梭所言：“在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。”因此，教育部門要把那些熱愛教育事業，勇于獻身教育事業的有志之士選拔到教育工作中來。

2.從優化外部環境入手，加強教師職業道德建設

首先，應努力創造條件，使全社會真正做到“尊師重教”。一方面應堅持正確的輿論導向。大眾傳媒應以弘揚中華傳統美德和促進社會全面進步為己任，大張旗鼓地宣傳先進、伸張正義、弘揚集體主義精神，堅持正確的輿論導向，使高校教師更加熱愛教育事業，將“教書”與“育人”融為一體，把“教書”與“育人”視為個人道德行為的準則，積極主動地做好教書育人工作。另一方面國家應有效落實教育優先發展的戰略地位。在教師待遇、職稱晉升、出版書籍等方面給予足夠的支持，鼓勵優秀人才去從事教育事業，使學校教師真正成為人人羨慕的職業，形成良好的尊師重教的社會環境。endprint

其次，國家應加大對教師道德行為的行政約束力度。各級政府、教育行政部門和學校，應針對教師職業道德發展過程中出現的具有傾向性的問題，以及教師職業道德健康發展的內在需要，不斷提出新要求，完善新規范，制定實施考核細則。

三、加大依法治教力度，依法加強師德建設，建立和完善教師職業道德的制約、激勵和監督機制

在認真貫徹落實《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國高等教育法》等法律法規的同時，應進一步加強師德標準和規范的制定工作，使教師有法可依，提高教師依法執教、依法育人的主動性和自覺性，從根本上促使教師踐行“以身作則、為人師表”的道德要求；要進一步強化師德管理，定期進行檢查、考核和督導評估，建立和完善教師師德檔案，并把教師評比先進、職稱評定、晉級掛鉤，實行一票否決制。要建立促進師德實現的保障體系，要解決好教師的經濟待遇，這是教師能夠安心從事教育工作的保證；要切實提高教師的政治地位，這是教師充分發揮主人翁作用的重要條件；要逐步建立和不斷完善教師人才的激勵機制、競爭機制等，滿足教師的高層次需要，這是教師創造性工作的根本保證。

學習十八大精神，必須從自己做起，從本職工作做起，只有無愧于職責，無愧于使命，才無愧于黨和人民，無愧于“十八大”的要求。作為一名教師，在平凡的崗位上實踐“十八大”精神，那就必須務實、求真、守法提高自身綜合素質，豐富自己的學識和創新求實的精神。決心以本次會議精神為契機，嚴格要求自己，兢兢業業地做好自己的本職工作，進一步明確了工作目標和任務，為學生的終身發展打下良好的基礎，真正把貫徹科學發展觀落實到自己的本職工作當中，落實到實現每一個學生的全面發展中。

總之，加強和改進師德師風建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。黨和政府歷來對教師隊伍建設特別是教師的職業道德建設非常重視，《教師法》《教育法》《義務教育法》等法律法規都對教師的師德修養提出了具體的要求，而且還專門頒布了《教師職業道德規范》和《教師職業道德規范細則》。各項法律法規的制定都是教育體系得以實施的保證，我們有必要加強學習，時刻對照，時刻檢查。事實上，無論是我國還是外國，無論是古代還是現代，對師德這個問題都十分關注。“師德”建設與“法規”教育，是不可或缺的組成，所以，二者是相輔相成的關系。

（責任編輯 全 玲）endprint