談小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

王玉石

摘要：習(xí)慣是行為和性格的中介物。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自主，激發(fā)興趣，提高能力，發(fā)展智力，提高學(xué)習(xí)效率，有著巨大的作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱把"培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣"作為語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。那么，關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的思考就顯得尤為重要了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0054-01

習(xí)慣是指在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一種不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。而學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的固定態(tài)度和方法行為。大家都清楚，小學(xué)階段是學(xué)生各種習(xí)慣逐漸養(yǎng)成的時(shí)期，生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都要在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行的。很多教師在工作中發(fā)現(xiàn)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般不錯(cuò)，即使智力水平并不出類拔萃，學(xué)習(xí)成績(jī)也總是比較靠前。這說(shuō)明，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生有條不紊地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生獨(dú)立思想的養(yǎng)成。如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多看似平常的事情就會(huì)手忙腳亂，就不會(huì)有秩序地完成自己的學(xué)習(xí)生活。那么，對(duì)于小學(xué)生而言，應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣呢？

1.課前預(yù)習(xí)是非常有效的好習(xí)慣

有古語(yǔ)說(shuō)："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。"小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文預(yù)習(xí)，可以幫助他們對(duì)于上課內(nèi)容有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，一方面做了知識(shí)準(zhǔn)備，另一方面做了心理準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)具體表現(xiàn)為對(duì)課文內(nèi)容的初步閱讀和理解，了解教材重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教材難點(diǎn)，進(jìn)而幫助自己有針對(duì)性地聽(tīng)課。很多習(xí)慣預(yù)習(xí)的學(xué)生都表示，由于進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課堂上自己就可以有的放矢地學(xué)習(xí)，這樣往往課堂上就能完全把知識(shí)掌握。預(yù)習(xí)不僅僅為課前預(yù)習(xí)，還應(yīng)進(jìn)行遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)和近期預(yù)習(xí)。如課本拿到手后，學(xué)生最好趁自己對(duì)新課充滿興趣來(lái)通讀課本，這種大概的瀏覽就可以幫自己清楚下學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識(shí)。這就是所謂的遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)。近期預(yù)習(xí)分為單元預(yù)習(xí)和每課預(yù)習(xí)。單元預(yù)習(xí)是可以用比較多的時(shí)間進(jìn)行，幫助學(xué)生了解本單元教師上課要講的內(nèi)容，或者是對(duì)要涉及的內(nèi)容做一下資料準(zhǔn)備。每課預(yù)習(xí)需要時(shí)間較短，讀幾遍課文，把字詞有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，其中最重要的是把自己學(xué)習(xí)中的困難點(diǎn)抓住，以便在第二天的課堂上準(zhǔn)確得到解決。

2.在生活中養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中少不了有對(duì)生活細(xì)心觀察的習(xí)慣。小學(xué)生的生活閱歷有限，更需要去留意觀察周圍的事物，在大自然中去陶冶情操，在生活中去發(fā)現(xiàn)美麗。只有擁有這樣的心態(tài)，才可能更好地體會(huì)課文情感，學(xué)會(huì)真情實(shí)感來(lái)寫作。作為家長(zhǎng)和教師應(yīng)該有意識(shí)地幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的習(xí)慣，如經(jīng)常帶孩子去郊游，去名勝古跡游覽，去大自然中感受生活。要有針對(duì)性地來(lái)引導(dǎo)孩子觀察事物，尤其注重點(diǎn)出細(xì)節(jié)問(wèn)題，讓孩子去思考和重復(fù)。但是，因?yàn)橛械募议L(zhǎng)和教師自身文化素養(yǎng)不高，不能對(duì)學(xué)生停留在表面的觀察進(jìn)行及時(shí)的深入引導(dǎo)，經(jīng)常錯(cuò)過(guò)孩子那靈光一現(xiàn)最佳的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)也要養(yǎng)成多讀書多思考的好習(xí)慣。

3.養(yǎng)成生活中處處動(dòng)筆的好習(xí)慣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)寫作的練習(xí)。無(wú)論課內(nèi)還是課外，學(xué)生都應(yīng)該有勤于動(dòng)筆的意識(shí)，平時(shí)自己讀課外書時(shí)要有將感想記下來(lái)的愿望，并且要畫出好詞好句。學(xué)生外出機(jī)會(huì)多，要主動(dòng)去記下所想、所看的東西，如日記、隨筆等，關(guān)鍵在于堅(jiān)持。現(xiàn)在學(xué)生是非常討厭那種一有活動(dòng)就進(jìn)行寫體會(huì)、寫感受的安排的。究其原因，倒不是學(xué)生對(duì)這種任務(wù)真的嗤之以鼻，而是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣，對(duì)任務(wù)有畏難情緒，才表現(xiàn)出來(lái)的一種狀態(tài)，這也正表明了我們的工作還沒(méi)有做到位。

4.必須養(yǎng)成背誦好習(xí)慣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)背誦，尤其對(duì)于小學(xué)生而言。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特征而言，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要方法就是背誦，并且小學(xué)生最有優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)方法也是背誦。所以教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成背誦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成了，對(duì)于小學(xué)生以后語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)受益匪淺。小學(xué)課本中所涉及的古典詩(shī)詞，最好要求學(xué)生盡量背誦，通過(guò)這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生在面對(duì)課外知識(shí)時(shí)，也有背誦的欲望。對(duì)于背誦古典詩(shī)詞的益處，很多學(xué)者都進(jìn)行了專門的論述。這是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的教學(xué)方法，對(duì)于中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)是適用的，并且是有成效的。隨著學(xué)生背誦習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)于文章的理解加深，這些文章自然會(huì)內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5.有復(fù)習(xí)整理的好習(xí)慣

小學(xué)生學(xué)習(xí)自制力弱，面對(duì)這種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)整理，進(jìn)而養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣。小學(xué)生的短期記憶能力超人，但是長(zhǎng)期記憶力差。所以教師要揚(yáng)長(zhǎng)避短，時(shí)刻提醒學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，一方面可以溫故知新，進(jìn)一步理解知識(shí)，另一方面可以加強(qiáng)記憶，從而改短期記憶為長(zhǎng)期記憶。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)融會(huì)貫通的學(xué)科，如果只是單純一味地學(xué)習(xí)，學(xué)生腦海中只是零散的片段。如果能夠定期復(fù)習(xí)，零散的片段就會(huì)進(jìn)行整合，從而讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有整體感，更有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。教師應(yīng)建議學(xué)生以周為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，這正好是一個(gè)學(xué)習(xí)周期，更有利于學(xué)生掌握知識(shí)。

6.必須養(yǎng)成課外廣泛閱讀的好習(xí)慣

弗吉尼亞·伍爾芙曾經(jīng)為普通讀者們說(shuō)過(guò)這樣一段話："閱讀小說(shuō)并不如一般人所想象的那么簡(jiǎn)單，而是一門困難而復(fù)雜的藝術(shù)，你不僅要有能力去體會(huì)作家非凡的技巧，更必須有豐富的想象力，才能進(jìn)入藝術(shù)家為你所創(chuàng)造的境界，領(lǐng)悟到更多的東西。" 這就是閱讀帶給我們的好處。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生習(xí)慣緊盯課本。在新課程改革倡導(dǎo)下，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣，應(yīng)該讓學(xué)生明了語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該源于課本但要高于課本。課外閱讀時(shí)，學(xué)生應(yīng)該盡可能地廣泛接觸各種優(yōu)秀的文章。養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣將會(huì)讓學(xué)生終生受益。

培根說(shuō)："習(xí)慣是人生的主宰，我們應(yīng)該努力求得好習(xí)慣。"語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是對(duì)一個(gè)人精神的重鑄、靈魂的凈化和品性的升華。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，浸潤(rùn)在社會(huì)生活之中，貫穿于漫長(zhǎng)的人生之旅。所以，要想讓學(xué)生真正走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的殿堂，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)好習(xí)慣是必須過(guò)的關(guān)隘。