提高學生寫作興趣的方法探究

馬桂蘭

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0077-01

作為一名教育工作者，我們應該怎樣讓學生成為作文的"樂之者"呢？本人略有一點體會，僅供同仁參考。

1.注重閱讀，加強平時積累

在平時的語文教學中，除了書本上的知識外，我們還應當讓學生多讀一些課外書籍，擴展學生的閱讀范圍。在閱讀過程中，要求學生把閱讀中見到的精彩片斷、優美詞句、富有哲理的內容等摘抄下來，作為他們今后寫作的材料儲備庫。這樣閱讀面廣了，記下的詞、句、段多了，腦子里的東西多了，動起筆來也就得心應手了，自然在今后的寫作中也就有話可寫了，同時極大地降低了學生獨立作文的難度。

2.留心生活，注意觀察

留心生活，注意觀察是學生寫好一篇作文的前提。然而，很多學生在寫作文時往往忽略了這一點，致使文章內容空泛、生澀。這就需要教師在作文前對學生進行必要的點撥與指導，使學生既要用眼睛觀察周圍生活與事物，更要讓他們用心去體味。例如：在談及"母愛"這個話題時，學生搜索枯腸的找尋"母愛"，但寫出的文章卻給人一種不實、編造之感。這就需要教師適時地加以點撥與啟發，引導學生留心生活，注意觀察，特別是生活中觸及學生心靈的生活。這樣，不但讓學生作文時有話可說，更讓文章感人至深，引起讀者的共鳴。

3.寫作教學要講究科學訓練方法

除了上述的寫作訓練，根據階段的發展，教師要強化訓練要求，利用學生的寫作興趣，加強閱讀訓練和指導，提高他們向寫作的深層次的發展。學生寫作興趣的建立，有賴于變"要我寫"為"我要寫"，變受懲罰為找樂趣。兒童的求知欲是濃的，好奇心是普遍的，自尊心是強的。在他們興趣正濃的時刻，教師把他們放在主體和平等的位置上，每個學生都想努力寫出更好的文章。這時是教師完成教學目標的最佳進程期，加強對學生的閱讀要求與指導，是培養他們寫作深層次技能的關鍵。

加強閱讀訓練的指導。學生都想多讀、讀好文章。怎樣讀通、讀懂文章，教師要加強閱讀的訓練與指導。在閱讀教學中，對文章的內容形式都要重視。《語文課程標準》要求："學習作者是如何觀察事物，思考問題和表達思想的。""要指導學生理解語言文章是怎樣表達思想感情的……指導學生學習掌握作者寫作特點和用詞，使學生的寫作向深層次發展。"如閱讀小學語文第九冊《鳥的天堂》一文，可抓住作者的兩大寫作特點：一是作者涌動著一股對生活對大自然美好事物的熱愛，作者對生活敏銳的感悟、由衷的贊美、真摯的熱愛，是我們要逐步幫學生培養起來的。二是作者將靜態的大榕樹和動態的"群鳥嬉戲"寫得生動、形象，有整有分，有開有合，表現了作者扎實的觀察基本功和獨到的觀察方法。教師要指導學生抓住這兩個特點進行讀、議、練，進行強化訓練。

4.多種評改形式，發揮主體作用

在作文批改中，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當的詞語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發，得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。

5.因材施教，激發興趣

在作文教學中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經常會挑出一些優秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學生辦班級手抄報寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊社投稿。這些做法都大大激發了學生的寫作興趣。

總之，提高學生寫作興趣的途徑與方法有很多，除了以上的方法之外還有：教師可以借助多種手段觸及學生心靈，誘發他們的寫作興趣；練習模仿，培養文風等也可以充分提高學生的寫作興趣，這就需要老師在教學過程中不斷地總結與歸納，改進與提高，才能讓學生逐步突破作文這個語文教學的難關，使學生真正的成為"樂寫者"。endprint