點評《周末的色彩》

藍天、白云、紅花、綠葉……這些迷人的色彩裝點著大自然，讓我們的世界充滿奇幻的感覺。其實，我們的生活也是有顏色的，熱烈的紅色，沉靜的藍色，溫馨的粉色，憂郁的黑色……每一種生活中的情緒我們都可以找到相應的色彩來襯托，讓我們走進《周末的色彩》，去看看小作者豐富多彩的生活。

周末的色彩

倪一鳴

我們的生活中處處充滿色彩，周末也不例外，有熱烈的紅色，憂郁的黑色，沉靜的藍色……我的周末又有著怎樣的顏色呢？

紅色之興奮

又到了每周一次的英語口語課了，我早就望眼欲穿了！我為什么如此期待這堂課呢？因為在這堂課上，我能獲得成功的快樂。這不，陳老師又表揚我了：“大家看看倪一鳴，每次上課都那么認真，希望大家都能像他一樣?！惫?，被老師當成了榜樣，心情能不好嗎？看著同學們羨慕的眼神，我心里美滋滋的。學生最大的幸福，莫過于得到老師的表揚?？磥?，這個周末我可是“紅”運當頭！啊，這就是我周末的色彩之一——紅色。

黑色之憂郁

“高了！”“上去一點！”“怎么回事？快拉！”這些充滿火藥味的話語一定讓你感到很納悶吧？唉，這就是我星期天學二胡時的真實情形。我的二胡老師特別嚴厲，稍有差錯就會狠狠地剋（kēi）我一頓。每到星期天，我都是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢（jīng）兢中度過的，心中也充滿了憂郁，擔心犯錯，更擔心被老師批評。不過，我也明白，老師嚴厲的背后是他對學生認真負責的工作態(tài)度。所以，雖然二胡老師的嚴厲會給快樂的周末增添一絲不和諧（xié）的黑色，但我還是一直堅持著學二胡，因為它不僅讓我掌握了一門本領，還鍛煉了我的心理承受能力，讓我即使面對黑色的憂郁也能堅持不懈地前進。

藍色之寧靜

星期日下午，難得的悠閑時光，我坐在書桌前，開始了我的書香之旅。最近，我在看《暗夜之光》，隨著情節(jié)的跌宕起伏，我慢慢地沉浸在達朗·肖恩的世界。達朗·肖恩，一個普通的男孩兒，為了挽救朋友的生命，由人變成吸血鬼，步入一個完全陌生的暗夜世界，經(jīng)歷各種艱難的考驗，在人與鬼、生與死、正義與邪惡的抉擇中不斷地成長。我被他勇敢執(zhí)著的精神所感動，被他無私博大的胸懷所震憾，我在字里行間與他一起經(jīng)歷艱難險阻，也與他一起成長。這靜靜的閱讀時光，正如那淡淡的藍色，讓我的周末多了一些沉靜，少了一些浮躁。

這就是我周末的色彩，這些繽（bīn）紛的色彩，將我的周末裝點得分外絢麗。

周末，一個抽象的概念，怎么會有色彩呢？小作者將兩個完全不相關的詞語連在一起，作為文章的題目，產(chǎn)生了一種奇特的吸引力。

巧妙地借用“鴻運當頭”這個成語，既突出了“周末”與“色彩”的聯(lián)系，又增添了文章語言的趣味。

寥寥幾句語言描寫，將一個嚴厲到不近情理的老師形象活靈活現(xiàn)地勾勒了出來，也交代了“黑色之憂郁”的根源。

雖然是“黑色的憂郁”，但是小作者還是努力從中尋求“正能量”，這幾句話充分體現(xiàn)了小作者樂觀向上的積極心態(tài)。

簡單的一句話，不僅寫出了周末的悠閑，也突出了“周末”與“色彩”的聯(lián)系，讓文章內容與文題扣得更為緊密。

簡單明了的結尾，不僅與開頭相照應，也突出了文章的中心——只要熱愛生活，一切都將是美好的。

說起周末，同學們一定是既愛又恨吧？愛的是終于可以松一口氣，不用再趕著時間上學了；恨的是周末也不悠閑，既要上各種各樣的培訓班，又要完成老師布置的作業(yè)。如果要你以“周末”為題材，寫一篇文章，也許大多數(shù)同學都會覺得想說得太多，卻無從下筆。的確，要從兩天的時間中提取出有價值的材料組合成一篇精彩的文章，還是比較有難度的。我們不妨學學本文小作者的方法。

小作者另辟蹊徑，沒有將周末的生活流水賬似地記錄下來，而是選擇了“快樂”、“憂傷”、“寧靜”這3種有代表性的情緒來描述自己的周末。更為巧妙的是，小作者還將這3種情緒與人人都熟悉的色彩結合起來。本來是風馬牛不相及的“周末”與“色彩”，卻被小作者完善無缺地糅合在了一起，用“紅色”來描述周末中的快樂心情，用“黑色”來代替周末中的憂郁情感，而“藍色”則是周末中難得的悠閑時光。本來是平淡無奇的一篇記錄周末的文章，因為巧妙的構思而充滿了趣味。

其實，這種奇思妙想在各類作文中都可大派用場，比如，寫物的文章我們可以把要介紹的物品與動畫片或故事中的物品相比較來寫；又如，寫景的文章我們可以將實景與想像中的景物融匯貫通……只要我們突破自己寫作的思維定勢，我們的習作也能達到妙筆生花的境界。

所謂的正能量，其實是一種積極向上、樂觀陽光的態(tài)度，它能給人向上的信心和希望，鼓舞人不斷追求幸福生活。所以，我們盡自己的一份力，多為社會、為他人傳遞正能量。作文要傳遞正能量，就是要有一個鮮明、積極的主題。

讀過本文之后，你會發(fā)現(xiàn)，小作者的周末并不都是快樂，也有憂傷與辛苦。要上英語口語班，學二胡要被嚴厲的老師批評，這些都會讓孩子感到壓力倍增。但小作者并沒有以抱怨或憂傷之類的消極情緒來對待這些任務，而是善于從中發(fā)現(xiàn)積極的因素，從而突出“只要熱愛生活，一切都將是美好的”這樣一個健康向上的主題，給讀者傳遞著正能量。

例如，“黑色之憂郁”這一部分中，因為老師“稍有差錯就會狠狠地剋我一頓”，所以“每到星期天，我都是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中度過的，心中也充滿了憂郁”，但作者卻認識到“老師嚴厲的背后是他對學生認真負責的工作態(tài)度”，因此“即使面對黑色的憂郁也能堅持不懈地前進”。小作者這種善于挖掘（jué）表象背后深層次內涵（hán）的洞察力，是我們在作文中需要學習的。endprint