抓住細(xì)節(jié)，刻畫人物形象

【名師畫板】

為使人物形象更鮮明，除注意對(duì)人物外在特點(diǎn)進(jìn)行刻畫以外，對(duì)人物內(nèi)在特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫更是不可少。如本文的小作者能夠巧妙地將外在特點(diǎn)與內(nèi)在特點(diǎn)緊密地結(jié)合在一起，突顯人物的特點(diǎn)。

【習(xí)作原色】

自我畫像

龍建寧

我長著一張圓圓的臉，小小的眼睛，不高不矮的鼻子，一張小嘴，黑黑的頭發(fā)，這就是我。你們說我長得“帥”嗎？②

我是一個(gè)能吃的人，看到好吃的飯菜，我就會(huì)“狼吞虎咽”、“片甲不留”。③記得有一次，媽媽做了好多菜，全都是我愛吃的。④媽媽剛給我盛好飯，我二話沒說，拿起筷子立刻吃了起來，⑤用筷子夾不方便，我就上手了。我一邊吃，一邊說：“好吃、好吃……”不知不覺中，我一個(gè)人就把菜都吃光了，等爸爸媽媽上桌的時(shí)候，盤子里只剩下菜湯了，爸爸媽媽罵我貪吃鬼。可能是我吃得太多了，我的肚子鼓得像個(gè)皮球，只要一壓，就得爆炸。最后沒辦法，只好讓媽媽給我買了一盒健胃消食片，吃了才好些。我是好了傷疤忘了疼，吃飽了又去玩兒了。

我最愛玩兒的就是電腦。一玩兒起電腦來，我連眼睛都不眨一下，除了吃飯、上衛(wèi)生間、睡覺之外，我就一直守在電腦旁邊，從沒移動(dòng)過半步。就因?yàn)檫@兒，大家送給我一個(gè)綽（chuò）號(hào)——電腦迷。

這就是我，是不是很古怪呀?、?/p>

作者系黑龍江省哈爾濱市

育紅小學(xué)四（5）班學(xué)生

【彩筆點(diǎn)睛】

①擬題顯特點(diǎn)。為讓題目更鮮明，可根據(jù)人物特點(diǎn)擬題，如《貪吃的我》、《愛玩電腦的我》、《既貪吃又貪玩的我》。

②量詞不能少。分別在描寫眼睛、鼻子、頭發(fā)的句子前面加上一雙、一個(gè)、一頭。

③用詞要恰當(dāng)。將畫橫線的詞語改為“食量很大、遇到”。從“記得有一次”起，另起一段。

④鋪墊要適度。應(yīng)簡單介紹一下媽媽做了哪些菜，為下文寫好自己吃菜時(shí)狼吞虎咽的表現(xiàn)作鋪墊。

⑤細(xì)節(jié)要精彩。既然是狼吞虎咽，就要把吃相有條理地、具體地寫出來，才能更好地緊扣主題。

⑥結(jié)尾要點(diǎn)題。應(yīng)根據(jù)正文對(duì)人物的介紹，結(jié)尾對(duì)人物的特點(diǎn)作小結(jié)，總結(jié)全文，照應(yīng)文題。

【A+ 樣 片】

既貪吃又貪玩兒的我

我長著一張圓圓的臉，一雙小小的眼睛，一個(gè)不高不矮的鼻子，一張小嘴，一頭黑黑的頭發(fā)，這就是我。你們說我長得“帥”嗎？

我是一個(gè)食量很大的人，遇到好吃的飯菜，我就會(huì)“狼吞虎咽”、“片甲不留”。

記得有一次，媽媽做了好多菜，全都是我愛吃的：紅燒鯉魚、可樂雞翅、糖醋排骨……媽媽剛給我盛好飯，我二話沒說，拿起筷子立刻吃了起來。為了讓自己的眼睛又明又亮，我挖了一只魚眼放在自己的嘴里，還沒等細(xì)品，一吮吸就進(jìn)肚了；我又急忙夾起一塊可樂雞翅，根本不用啃，只要雞翅在嘴里一打轉(zhuǎn)，雞翅里的骨頭就退出來了，可見媽媽燉雞翅的火候把握得真是恰到好處；吃夠了雞翅，再來一塊糖醋排骨，排骨塊比較大，用筷子夾不方便，我干脆就上手了，一會(huì)兒工夫，一盤糖醋排骨沒剩幾根了……我一邊吃，一邊說：“好吃、好吃……”不知不覺中，我一個(gè)人就把菜都吃光了，等爸爸媽媽上桌的時(shí)候，盤子里只剩下菜湯了，爸爸媽媽罵我貪吃鬼。可能是我吃得太多了，我的肚子鼓得像個(gè)皮球，只要一壓，就得爆炸。最后沒辦法，只好讓媽媽給我買了一盒健胃消食片，吃了才好些。我是好了傷疤忘了疼，吃飽了又去玩兒了。

我最愛玩兒的就是電腦。一玩兒起電腦來，我連眼睛都不眨一下，除了吃飯、上衛(wèi)生間、睡覺之外，我就一直守在電腦旁邊，從沒移動(dòng)過半步。就因?yàn)檫@，大家送給我一個(gè)綽號(hào)——電腦迷。

這就是我，一個(gè)既貪吃又貪玩兒的家伙！

作者系黑龍江省哈爾濱市

育紅小學(xué)四（5）班學(xué)生

【小試牛刀】

請(qǐng)參照提示⑥，你也試著修改一下本文的結(jié)尾，一定記得要點(diǎn)題扣題喲！

【精彩評(píng)析】

給自己畫像，看似簡單，但如果只是簡單地白描，缺少對(duì)人物生動(dòng)鮮活的描寫，這人寫出來也只能說是“木乃伊”或是“僵尸”，缺少生命活力。本文的小作者能夠詳略得當(dāng)?shù)刈プ∪宋锏耐庠谂c內(nèi)在特點(diǎn)，對(duì)人物進(jìn)行刻畫，把一個(gè)既貪吃又貪玩兒的人物形象躍然紙上，給讀者留下深刻的印象。

指導(dǎo) 評(píng)析 姜廣生endprint