中專學校計算機教學的探討

拜海霞

摘要：計算機教育是一門不同于其他學科的新興學科，中專學校計算機教學應以培養學生獲取信息、處理信息、交流信息的能力為主，并且引導學生在日常生活中逐步應用信息，將這方面的能力內化為自身的思維方式和行為習慣，從而形成影響人一生的信息素養品質。

關鍵詞：計算機教學；問題；提高

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0158-01

20世紀后期以來，以計算機為核心的信息技術迅猛發展，并以前所未有的速度滲透到人類生活、學習和工作的各個領域，但是作為一門新興課程，現在的計算機課程教學存在以下亟待解決的問題。

1.計算機課教師教法不當

廣大計算機教師普遍地將這門課程當作一門普通的課程進行教學，并且在教學過程中，由于對這門課程的研究較少，用以借鑒的先進教學手段和方法較貧乏，因此都很難很好地教授好這門課程。我們認為這還是受了一般課程教學思想的影響。

2.計算機課難教

計算機課是一門集知識性和技能性于一體的基礎性課程，其操作性和實踐性強，必須經過一定時間的上機練習之后，學生才能掌握，因此教育部規定上機操作的課時比例不得少于信息技術總課時的70%。

一個公認的事實是如何實施個別化教學、如何檢查作業和練習、如何考試等等，是困擾每個信息技術課教師的最頭疼的難題。因為每個學生的原有基礎、學習進度、理解水平均不同，在上機時會產生各種不同的問題， 教師不得不花很大力氣逐個解決。

3.個性化學習需要難滿足

現在的中專學生計算機操作水平的差異是非常大的，對于經常接觸電腦的學生來說，計算機課非常簡單，而對于從來沒有摸過或很少接觸電腦的學生來說，掌握計算機課并不容易，學生的這種個體差異，要求計算機課教學應該賦予他們一定的主動選擇權利，允許學生自主學習。而對于目前的計算機教學來說，也是一項不小的挑戰。

4.那么，如何解決計算機課教學問題呢？我認為應從這三個方面開始

4.1 培養學生信息能力，激發學習興趣。中專學校計算機教學不是單純的技能培訓，也不是各種軟件產品的使用說明，而是讓計算機操作成為學生學習的工具的教育，主要目的是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本技能和基本技巧的同時，增強信息意識，有效培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力。當今世界是一個千變萬化的時代，整個社會都很重視信息產業，而且計算機知識具有時效性，因此，每節課前要用五分鐘左右的時間，向學生介紹新的軟件、新的硬件，了解計算機發展的新動態，讓學生學到書本上學不到的知識，掌握新的信息、新的理念，了解信息技術的最新發展動態，領略到新技術與時俱進的發展信息，這樣激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，也培養了學生信息能力，開闊了學生的視野，擴大了知識面，讓學生緊跟時代的步伐，共同進步。

4.2 培養學生的探索精神，提高教學質量。計算機教育是一門綜合實踐課，教學中學習的選擇要與學生的學習生活相聯系，這樣學生才樂于學習，勤于動手，勇于實踐。"任務驅動"是計算機學科應用比較廣泛的一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法，這種方法的特點是在圍繞任務展開教學，任務有長期和短期任務，通過驅動學習，使基礎好的學生有事可做，且可充分發揮學生的想象力，培養學生的探索精神，讓他們在體驗過程中建構屬于自己的知識與能力體系。而對學困生，可利用已有知識找到自己的方法來完成任務。

4.3 注重學習方法，設置能力培養的學習任務。計算機課要重視教學方法的選擇，好的教學方法會收到事半功倍的教學效果，在眾多的教學方法中，前面提到的"任務驅動法"當是首選的教學方法，比如說在教學生圖畫時，先給學生講解工具箱中各種工具的使用，顏料盒中各色的選取，以及工具箱顏料盒不在時怎樣找到它們，然后讓學生上機操作，給學生指定本課任務，通過任務的布置，既約束了學生按照要求完成一定的教學任務，又豐富了學生的想象力。

計算機課是一門素質教育課，搞好計算機課堂教學，不能采用老一套的常規教學方法，作為教師，我們的教學不是單純向學生灌輸知識，而是參與學生的學習活動，使計算機課的學習、教育方式鮮活、生氣勃勃而富有創造力。