通過閱讀教學提高學生的綜合素質

劉明成

【摘 要】是否能夠有效提升學生的語文綜合素質，對于學生的語文學習至關重要。閱讀是語文教學的一個重要組成部分，然而提高學生的閱讀能力并非一件易事，不僅需要學生不斷地進行大量語文知識的積累，還要掌握一定的學習技巧，本文就如何有效提高初中語文閱讀教學的有效性展開論述。

【關鍵詞】初中語文 閱讀教學 素質

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.071

不管是哪一階段的語文教學，閱讀理解都占據重要地位，尤其是初中階段，學生的思維能力還不成熟，社會經驗缺乏，對于文章中提到的問題，有時會難以看透，因此，更需要老師花功夫提高學生的思維能力，提高學生的閱讀能力，進而使學生的綜合素質得以提升。提高學生閱讀有效性的途徑有很多種，老師在選擇具體的操作方法時，要具有靈活性，最重要的是要從學生的實際情況出發，制定與學生實際情況相吻合的授課計劃，使學生的閱讀能力逐步提高。我作為一名初中語文教師，在實際語文閱讀課堂教學中積累了一些有效提高學生閱讀能力的方法，在本文中與大家分享，希望對學生語文綜合素質的提升能夠有所幫助。

一、提高初中學生語文閱讀的有效性和重要性

初中階段的語文學習具有承上啟下的作用，是學生進行深入學習的階梯。處于初中階段的學生，正是三觀形成的關鍵時期，正確的三觀能夠幫助學生正確的認識世界，對事物做出正確的判斷。語文教學一方面將中華民族優秀的文化傳輸給學生，另一方面教導學生做人的道理，培養學生高尚的人格。學生通過閱讀，能夠收獲大量知識，獲得很多新的觀點，提高學生的閱讀能力，有助于塑造學生高尚的人格。

在初中階段對學生的閱讀能力進行培養，能夠使學生的語文素質得以升華，為學生進入高中階段的學習打下基礎。初中學生具有很強的可塑性，因此在這一重要階段，老師要培養學生良好的閱讀習慣，并引導學生掌握有效的閱讀技巧，不斷提升學生的閱讀能力。

二、提高初中學生語文閱讀有效性的策略

（一）引導學生進行廣泛的閱讀

要想僅僅通過課堂45分鐘提高學生的閱讀能力是不可能的，語文學習與其它學科不同，不是一朝可就的，需要學生在日常學習過程中不斷地積累，不斷地意會，逐漸將豐富的語文知識內化為自己的思想。課堂教學時間是有限的，教材上的文章也是有限的，因此，老師要引導學生走出教材的局限，進行廣泛的閱讀，使學生在廣泛的閱讀過程中多方汲取營養，打牢學生的閱讀基本功。學生掌握了廣泛的知識，在課堂教學過程中，自然游刃有余，獲得較高的學習效率，提高了課堂教學的有效性。

（二）提高閱讀教學的有效性，老師要注意用語的科學性

想要有效提高閱讀教學的有效性，老師要注意教學用語的科學性，俗話說得好“師者，傳道授業解惑也。”因此，提高用語的科學性，對教學意義重大。老師的語言既要規范又要合乎語法，老師的用語對閱讀教學產生直接影響。老師應該從以下三個方面注意教學用語。

1.老師的普通話要標準。有一口標準的普通話是一名語文老師應該有的最基本的素質，老師的普通話既要語音清晰，而且還要有真切的感情與抑揚頓挫的節奏，并且要力求生動活潑。這樣的語言不僅有助于學生清晰地聽講，還能使學生感受到中華民族的語言之美，將學生的注意力有效吸引到閱讀教學中來，使學生的求知欲望與興趣得到有效激發，提高課堂教學的有效性。

2.能夠靈活運用體態語。所謂體態語言就是我們日常所說的身體語言，手勢、表情等都屬于體態語言。老師在課堂教學過程中，經常會遇到一些描述性的語言，如果老師能夠靈活運用體態語，就可以借助于體態語將描述性的語言有效表達出來。例如：在講課過程中遇到一些關于聲音的描寫或者神態的描寫時，老師不僅能夠用語言將其有效的表達出來，還能夠通過體態語將其有效的表達出來，那么學生的注意力將會被老師有效的吸引到課堂教學中來，既提高了學生的學習效率，還使學生在學習中感受到極大的樂趣，培養了學生對閱讀課堂的興趣。

3.書面內容口語化。“聽覺”是學生有效接收老師教學信息的重要途徑，因此，老師要把握好這一環節，對學生進行有效的知識輸入。老師要具備將書面語言口語化的能力，以學生喜歡的方式讓教材內容通過語言表達出來，提高學生接受知識的有效性。

（三）有效運用激勵教學法

有效的對學生進行知識傳遞不是教學的唯一目的，將學生培養成社會需要的、德才兼備的人才，才是教育的最終目的。對學生進行素質教育，僅靠一兩次的說教是遠遠不夠的，需要滲透到日常教學中。在課堂教學中，老師要尊重學生在教學中的主體地位，通過激勵教學法對學生進行有效引導，使學生在學習中找到樂趣并掌握有效的學習方法。將激勵教學法引入課堂教學，目的是為了使學生的潛能得到有效挖掘，發揮學生在學習過程中的主觀能動性，培養學生的創新能力。

能否學好語文一方面靠學生自己的努力，另一方面還要靠學生自己對語言知識的領悟能力，很多學生雖然學習很努力，但是在對語言知識的領悟方面存在問題，老師要給學生加油鼓勁，使學生能夠有效克服學習中遇到的困難，樹立學習的信心。

（四）采用多種教學方法，培養學生的閱讀興趣

課堂教學的有效性能否得到有效提升，很關鍵的一點就是能否有效培養學生的閱讀興趣。一篇文章是多種意境的展現體，因此，在教學過程中，如果老師采用一種教學方法將一篇文章從頭講到尾，既難以吸引學生的聽課興趣，又難以有效展現文章要表達的深刻含義，不利于閱讀教學質量的提升。老師應該將多種多樣的教學方法引入課堂教學中，對于不同的思想感情，采用不同的表達方式，使文章的內涵得到有效抒發。不斷變化的教學方法，往往使課堂教學妙趣橫生，有效吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，進而達到提高課堂教學有效性的目的。

總而言之，提高課堂教學的有效性，是現代課堂的一個重要議題，也是現代課堂大力倡導的一個指導思想。提高課堂教學的有效性應該從兩個方面出發，一方面要提高老師“教”的有效性，另一方面要提高學生“學”的有效性。因此，老師要不斷提高自身的綜合素質，優化教學技巧，提高課堂教學的藝術性，使課堂教學更能夠有效吸引學生的學習興趣。另一方面要從學生的實際情況出發，制定與學生實際情況相符合的教學計劃，有效對學生進行學習方法的指導，使學生的學習變得更加輕松愉快，對學習的興趣越來越濃厚。