淺談交互式電子白板在小學英語課堂教學中的運用

楊陽

【摘 要】作為一種新型的教育形式，交互式電子白板在小學英語教學中的運用比傳統教學手段有著更強的優越性，它能充分調動學生多種感官的綜合運用，誘發學生的情感共鳴，能夠以逼真、生動的畫面，動聽、悅耳的音響改變教學情景，是一種全新的、功能強大的教學工具。教師利用交互式電子白板可以放開來上課，不受軟硬件資源的束縛，從而真正賦予了課堂生成性和靈活性，充分發揮其功能優勢，為提高教學的有效性開辟了新的途徑，給今天的教學改革提出了新的思考和嘗試。

【關鍵詞】電子白板 優勢 英語課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.183

交互式電子白板作為一種新型的現代教學手段逐步走進小學課堂，它為實現傳統黑板和現代多媒體教學的無縫鏈接提供了有效的解決方案，它強大的交互作用、豐富的資源庫以及使用時的便利引起了教師們的極大興趣。尤其在小學英語教學中，小學生生性活潑好動，喜歡直觀形象的思維，交互式電子白板如英語教學活動的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學高潮迭起、節奏明快、層層推進，創造輕松、愉快的學習氛圍，為學生創設了一個充滿情趣的語境，讓學生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力，使他們學在課堂、樂在課堂。

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

創設情境在小學英語教學中起著尤為重要的作用，在學習的過程中，學生接觸到什么樣的環境，就會激發相應的學習興趣。所以在課堂導入環節，教師通過對教學資源的精心設計，創設能激發學生興趣和探索欲望的活動情景，就能使學生處于一種良好、積極的心理狀態。我常常在課堂上運電子白板創設各種情境，吸引學生的注意力。用電子白板創設情境優于以往任何的多媒體設備，不僅屏幕寬大，而且影像真實清晰，使創設的情境更加真實生動。如在教授著名地點的英語單詞時，我用電子白板呈現了地點的圖片，問：“Boys and girls！ What can you see？ Today，lets visit lots of famours places. Are you happy？ 學生都非常感興趣，由此迅速切入本堂課的主題，讓學生如身臨其境，再利用交互式白板資源里著名地點的圖片，在大屏幕展示給學生，使學生猶如置身于地點之中，學起地點單詞興趣盎然，如魚得水。讓學生在優美的畫面中不知不覺地接受新知識，加深了學生對學習內容的理解與鞏固。通過對一幅幅彩色畫面的再造想象，學習由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時激發了學生和對美好生活的熱愛與追求。

在小學英語課堂上，學生的注意力是否集中至關重要。若教師想要組織一群玩心未泯，沒有特別強的自控能力的學生全神貫注的學習一門枯燥無味的外語，僅是靠教師自身是比較困難的，如果有了電子白板的幫助，那教師便如虎添翼了。網絡上的英語歌曲，動畫FLASH故事，不計其數，教師都可以加之利用。如在講授變色龍和顏色單詞時，我在土豆網中搜集到一個有關“變色龍是如何變色”的視頻，當時孩子們一下子就被變色龍的視頻所吸引，觀看視頻不僅鞏固了顏色單詞，而且還學會了變色龍這個單詞，同時孩子們還了解了變色龍身體的顏色是會隨著外界環境的變化而變化自己身體的顏色，整堂課教師也是輕松自在，真正的做到了“教師為主導，學生為主體”。

創新設計教學活動，整合課堂教學資源

在傳統的教學過程中，教師每次做課件都要盡力去搜集資源，再組合利用，但是做到課件里之后，卻是固定不能變動的，教師很多時候是將所有的資源按照自己的思路和理解進行選擇，然后在課堂呈現給學生。而電子白板有它獨有的功能，教師可以把所要用的教學資源放進資源庫里，但是這些資源都是未經過處理的，不是固定的模式化的課件，教師或者學生在課堂教學的過程之中可以根據自己的需要，隨時在資源庫中將所需要的資料添加到教學課件中，形成個性化的課件。這樣多變化的課堂教學，改變了傳統的教學模式，豐富了課堂。

交互式電子白板呈現的圖像像素高，真實清晰，音影立體感強，更能刺激與豐富學生的想象。如，在教授”red，blue，green，black，yellow”這五個顏色名詞時，我想到利用電子白板現有資源的圖片解決這一問題，果然一蹴而就。先在電子白板的圖片資源里找到彩虹的圖片，又在資源庫中找到一個黑色的房子拖動到彩虹的下面，依次的教授這幾個顏色單詞， 再利用電子白板呈現一個五顏六色的大轉輪，當我任意轉動大轉輪時，請學生們迅速說出相應的顏色。這時，已不用我多費口舌，學生便能很好的學會了五個顏色單詞，再通過電子白板的聚光燈功能出示不同顏色的圖片，反復操練單詞句型，最后還將學生請上講臺親自涂顏色體驗，我讀單詞句型，學生就根據我讀的涂出相應的顏色。通過實踐證明，學生很好的掌握了這五個顏色單詞，通過電子白板的幫助，教學氣氛非常活躍，學生學習興趣不斷高漲，在輕松、愉悅的學習氛圍中掌握了所學知識，取得了良好的教學效果。

二、創設和諧、寬松的學習環境，建立民主、平等、和諧的師生關系

《英語課堂標準》指出，在提倡任務型的教學模式下，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務型的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高，可以充分發揮教學靈活性，學生的主動性，可以利用更多的時間用英語和學生交流，提高了學生的英語口語交際和思維能力。在電子白板上自由書寫，繪圖，邊講解，邊批注，架起你和學生互動的舞臺，老師可以神采飛揚地與學生面對面地交流，能在講臺上揮灑自如，演繹精彩課堂，教師可以真正的傾聽學生的心聲，創造一種和諧、寬松、平等的學習環境，使師生之間、學生之間實現平等的交流，演繹出更多精彩的英語課堂，從而使師生之間的關系也變得更加和諧。

總之，現代課堂教學都要充分利用多媒體輔助教學，但課堂不是電影院，教師也不是放映員，學生更不是觀眾。交互式電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學互動平臺。教師利用交互白板可以以更感性、更直接的方式授課，學生也可以更積極地參與到教學過程中，大大提高了師生交互的機會，培養學生的自主學習能力和創造性思維能力，發揮教師的教學潛能，促進了教師的專業化發展。從而為我們提高小學課堂教學質量奠定扎實的基礎。