簡析初中語文教學中教與學的協調

陳文達

【摘 要】初中語文的學習對于初中生來說并不難，但是一般都成績平平，究其原因是對語文學習的輕視，都把較多的精力放在了數理化的學習上。語文的學習需要的是老師與學生之間的協調配合，老師的教與學生的學要相得益彰，學生還要學會學以致用，將學到的知識聯系實際、應用到實際中，這樣才能將博大精深的中國文化學到心里去。

【關鍵詞】初中語文 協調 學以致用 “填鴨式”教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.181

一、語文學習中學與教存在的問題

（一）學生缺乏積極主動性

在語文的學習中，往往是教師占據主導地位，在課堂上教師侃侃而談，學生在下邊或聽或記，本來應該很活躍的課堂往往顯得死氣沉沉，很多教師抱怨課堂缺乏生機活力，這不得不說是中國式教學存在的普遍問題。學生從小學就開始接受“填鴨式”教育，老師說什么他們記什么，就像是一只嗷嗷待哺的小鳥就等大鳥將食物填到他們的嘴里，這樣讓他們從小養成了一種缺乏自主思考的意識，在以后的學習中，不管是政史地還是理化生，一樣的學習模式，是學不到課程的精髓的。課前沒有自主學習的意識，不會去主動的學習思考，做不好課前預習，這樣在課堂上學起來就會比較吃力，以至于老師在講的時候只想著趕上老師的步伐，而沒有了獨立思考的時間。課堂上一般老師說什么就是什么，不會自己主動地去思考問題、解決問題，思維會受到限制，所以缺乏積極性互動性是其主要原因。

（二）教師在課堂教學中缺乏與學生的互動

語文的教學一般是教師在講臺板書內容，學生在下邊記筆記，這樣的學習就是簡單地“填鴨式”的教育模式。學生自主學習的時間較少，老師的教和學生的學嚴重脫節，很多學生反映老師講課刻板，一成不變，這樣缺乏生機活力的課堂，怎么會讓學生有激情去學習。有時候一節課都是老師在講臺上喋喋不休的講，學生下邊聽得乏味、茫然，老師很少能夠主動去觀察學生的學習情況，所以很多學生會趁機開小差或者做小動作，很多學生的學習陋習不得不說老師是有一定責任的。

二、如何做到語文學習中教與學的協調

（一）學生要配合老師思路，充分發揮自己的發散性思維

其實學習主要還是在于自己，所以不管老師在課堂上如何帶動，如果自己只是墨守成規，不知變通的學習，那么學習也將是一無所獲。課前對于教師布置的作業要獨立完成，預習對于初中生來說是良好習慣養成的開始，教師布置的預習任務都是有針對性的，所以對于學生來說要認真對待、細心對待。上課時教師可能會講一些小故事等導入要講的課文，意在調動學生的積極性，此時學生應該充分調動自己的學習激情，將自己帶入到將要學習的情境之中，例如課本中《皇帝的新裝》一文，可能會是小組表演的形式進行，作為其中的一員要擺好自己的位置，把自己的角色所要塑造的人物細細推敲，包括人物的心理、語言、動作等，在推敲的過程中慢慢的就加深了對課本的了解，娛樂式的學習方式不僅有利于思維的開闊，更有利于激發學生學習的興趣。在這個過程中，教師扮演的是主持人或者評委的身份，教師對于學生們的自主發揮應給與積極地肯定，對于存在的不足要在最后總結時指出來，并鼓勵他們在下次時有更好的表現，經過這樣的互動，師生之間會形成良好的關系，老師不再是只會教書的老師，而是既像朋友又像師長的可親的角色，師生之間沒了隔閡，有利于教學工作的開展。

（二）老師要讓課堂帶有豐富的趣味性

語文的學習在我看來就是生動有趣的，尤其是初中的學生正是一個充滿想象和美好幻想的年紀，所以在學習中開展趣味性學習，不僅能夠增添學習的趣味性，而且能夠在輕松的氛圍中學到知識。例如在《皇帝的新裝》中，這本屬于一個寓言故事，所以在學習中教師可以提前布置作業，分小組扮演角色，用戲劇或舞臺劇的形式將課文的內容演繹出來，可以分組設立獎勵規定，對于表演的較好、有自己較好理解的小組實行獎勵。豐富的課堂氛圍的營造需要的是教師深厚的知識儲備，在愉快學習的同時能夠將課本的知識點融入到學生的娛樂中。豐富的課堂不僅能夠讓學生學到較多的知識，而且有利于啟發學生的發散性思維。語文的教學中教師有很多的形式可以利用，因為語文是一門文學色彩很濃厚的學科，本身就帶有趣味性，所以教師只需利用所有的資源，激發學生的潛能即可。對于一些戲劇式的文章，可以進行分角色朗讀，讓學生帶有感情的朗讀，分組進行，將每組朗讀較好的學生選出來，再進行一輪朗讀，這樣可以激發學生好學的心理，都想自己成為最好的，在這種思想的激發下他們都會積極地配合老師的工作。現在的信息技術較為發達，一般的教室都會配備投影儀等電子設備，教師可以準備一些視頻或者音頻資料，例如課本中的《春》一文，老師完全可以找到一些很好的關于春天題材的圖片、電影片段、音頻等，學生會有很高的學習積極性。從開始就提起學習的興趣，那么以后的學習教師只需稍加引導，學生就會主動地去學習。

（三）師生之間要形成一種良好的關系

從小學到初中我們都會經歷很多的老師，但是這些老師給我們的印象卻都是不一樣的，有比較嚴厲的，我們會望而卻步；有比較幽默的，我們會上課時很期待；有很有學識無所不知的，我們會仰慕不已，所有這些的印象都會影響到我們的學習。最為良性的一種師生關系便是亦師亦友，平時的時候教師多找同學談心，尤其是成績比較落后的學生，課堂上時除了講授一些專業知識，還要向他們傳授一些做人的道理。初中時期是成熟的關鍵時期，此時的教師擔負的不僅是教書的責任，更重要的是育人的責任，不再是傳統中的“師者，傳道、授業、解惑也”，更多的是學生人生成長的標桿和引領者；同時，作為一名初中生來說，成長時期肯定會有很多的困惑，不僅是學習的困惑，也包括感情和生活的很多不解，也許你不想和父母說，不想讓同學知道，不想向朋友傾訴，那么老師對你來說就是很好的傾訴者。他們不僅生活經驗豐富，而且從事教學多年，對于學生中出現的問題都能很好的解決，所以當你有了問題，不要自己憋在心里，說出來也許會更好，不僅不會耽誤學習，還會形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

語文的學習需要的是興趣和激情，要學好更需要的是老師學生之間的協調配合。良好的師生關系的建立，活躍的課堂氛圍的營造都對語文的學習大有裨益。如何協調好師生之間的教與學的和諧，需要多方面的配合，不僅是老師與學生的協調配合，還有國家的支持，社會的關注，學校的重視和家庭的配合，才能講語文的學習帶入到一個新的高度。