高中化學課堂教學中存在的問題及應對措施

曹正平

【摘 要】化學作為一門重要的自然學科，以實驗為主要形式，通過開展有效的實驗，使學生逐步形成科學的、正確的態度，促進學生化學知識與能力的有效提升，促進學生綜合素質的提升。在高中化學實際教學中，還存在一些問題，需要采取有效的措施加以應對。

【關鍵詞】高中化學 課堂教學 問題 措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.075

近年來，新課改在我國得到不斷深化，作為高中領軍性學科之一的化學，也進行了有效改革。高中化學教師緊跟新課改步伐，從教學理念、教學方法等角度努力落實新課改的指導思想，以便更好促進學生的思考能力、實驗能力、創新能力等多種能力的提升。雖然隨著新課改的推行以及廣大教師認真落實新課改的教學理念，高中化學課堂教學質量以及學生的學習能力都得到了很大提升，但是在實際教學中依然存在一些不利因素，影響了化學教學質量的進一步提升。本文對化學教學中存在的問題進行分析，并據此提出有效的應對措施，希望能夠更好促進化學教學的進步。

一、高中化學課堂教學中存在的問題

每一位化學教師追求的目標都是有效提高課堂教學質量，促進學生的全面發展。隨著新課改的不斷推進，提出了“趣味學習”“快樂學習”等指導思想，要求教師讓學生在輕松愉悅的環境中更好地進行化學學習。每一個學生都有自己獨立的思考能力，想要實現學生的健康成長，教師必須為學生提供有效的指導。化學教學中存在的問題，不管是對學生化學知識的積累，還是學生化學能力的提升，都產生了不利影響，不利于學生全面發展。

（一）對實驗教學的忽視影響了學生操作能力的提高

實驗教學被忽視是化學教學中存在的一個突出問題。新課改注重提升學生的綜合素質，但是不可否認，高考的“指揮棒”作用依然對化學教學產生重要影響。很多教師為了應對高考，提高升學率，依然以高考為教學航標，很多化學實驗課教學成了理論課教學。俗話說的好“沒有實踐就沒有發言權”，對化學實驗的忽視，使學生的化學學習變得不完整，同時也不利于有效培養學生的化學學習興趣。

（二）學生的化學學習興趣不濃厚

教學的主體是學生，學生是教師進行教育活動的中心，一切教學活動都是圍繞學生展開的。在大力提倡素質教育的今天，應該對學生進行有效的探究性學習。學生在高中階段課程學習比較緊，化學學科又具有一定的抽象性，學生進行化學學習存在一定的難度，因此，學生的化學學習興趣越來越低迷，學習效率也難以得到有效提升。沒有學習興趣的引導，學生的學習動力不足，更難以進行有效的自主學習，這不僅不利于學生良好學習習慣的養成，也不利于培養學生的創新精神，使學生難以對化學知識進行深入研究。

（三）老師的教學方法與學生的學習方法都具有單一性

要想使化學課堂教學變得更加豐富多彩，有效吸引學生的注意力，在課堂教學中老師就必須采用多種多樣的教學方法。要想有效提高學生的學習效率，必須引導學生采用新的、有效的學習方法。但是在實際的“教”與“學”中，都存在方法單一的情況。

1.教學方法單一。雖然隨著新課改的不斷推行，提倡老師在課堂教學中要采用多種多樣的教學方法，提高課堂教學的吸引力，但是在實際的教學過程中，沒有能夠將多種多樣的教學方法有效運用于課堂教學中，講述法依然是課堂教學中應用最為廣泛的一種教學方法，化學課堂教學本來就有一定的抽象性與枯燥性，如果老師不通過多種多樣的教學手段提高課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，提高學生的學習激情，那么，將很難提高課堂教學的有效性。

2.傳統的學習方法既費時，學習效率又不高。在講求效率的今天，傳統教學方法已經難以適應時代發展的要求。學生能否有效運用新課改以來提出的新的學習方法，有賴于教師能否對學生進行有效的指導。由于對學生學習方法的忽視，導致學生依然采用傳統的學習方法，學生的學習效率依然處于一種比較低的狀態。

二、應對高中化學課堂教學中存在問題的有效措施

（一）提出具有探究性的問題

在化學教學過程中，教師應該能夠有效調動學生的學習動力，激發學生的學習欲望，其中有效創設具有探究性的教學情境，能夠使學生的求知欲望得到有效激發，教師通過適時為學生提出問題，促進學生進行有效的溝通與交流，碰撞出智慧的火花。例如：對于一些能夠有效激發學生探索欲望的化學問題，教師最好不采用講述法，可以通過巧設問題的方式，引導學生進行深入探究。通過探究性問題的設置，不僅能夠有效激發學生的化學學習興趣，還能調動學生的思維能力，有效培養學生的創新精神。

（二）實現課堂教學的多元化

單一的課堂教學方式已經遠遠不能應對現代課堂教學的需要，因此，高中化學課堂教學必須走多元化發展道路，實現課堂教學方式的多元化。現代社會經濟與科技高速發展，各階段的教學條件都有了很大改善，為多元化教學方式的實現奠定了良好基礎。教師進行課堂教學，不應該僅僅以教材為輔助材料，還應該將有助于學生理解的化學圖片，文獻資料，網絡資源等有效引入課堂教學，減輕學生的化學學習負擔，有效提高課堂教學的有效性。

（三）實驗對化學教學的重要性應該引起足夠重視

實驗對于學生的化學學習有特殊意義，因此，在課堂教學中要對化學實驗引起高度重視。對于教材上的化學實驗，教師都要將其落到實處，不可以“講實驗”代替“做實驗”。對于教材上比較簡單的小實驗，教師可以通過課堂演示的形式讓學生進行有效觀察，而對于比較復雜的實驗，教師可以將學生分成若干實驗小組，讓學生到實驗室去親自做實驗。學生在做復雜實驗的過程中，會遇到很多問題，通過小組合作的形式，能夠使學生更好的解決實驗過程中遇到的問題，同時有效的合作還提高了學生的溝通與協調能力，有力的促進了學生的全面發展。

實驗是化學學科的靈魂，實驗對化學學習產生重要作用，因此，不管是簡單的化學實驗，還是復雜的化學實驗，都應該引起教師和學生的高度重視，使每一個化學實驗都發揮其應有的作用。

綜上所述，化學是一門重要的自然學科，尤其是高中化學，奠定了學生進行進一步高深化學學習的基礎，因此，高中化學教學具有關鍵性的作用。化學課堂教學中存在的問題，影響了化學課堂教學質量的進一步提升，教師應該對教學中存在的問題進行深入研究，找出問題的根源，進而通過運用有效的解決方法，從根本上使問題得以解決。相信在老師的不斷努力下，化學教學中存在的問題一定能夠得到有效解決。