讓理財教育進入幼兒生活

劉欣羽

理財能力是現代人必備的基本素質，從小培養幼兒的自主理財能力意義深遠。然而，我們很少從3歲的孩子抓起。從剛過完的六一活動、還有各種節日，孩子們有許多禮物和大人所給的壓歲錢，他們在同伴面前炫耀著，這個時侯，金錢對于孩子來說意味著什么呢？我們呼喚“讓幼兒理財教育回歸生活”，形成勤儉節約的良好習慣，體驗愛勞動、愛生活的情感，引導幼兒形成自主理財能力。

一、幼兒理財不能盲從，別讓金錢害了孩子

常言道：“君子喻以義，小人喻以利。”人們一般都羞于談“錢”，也因此，我們很少甚至極少讓孩子經手錢，以致于孩子不會合理地對待錢和使用錢：有的在吃、穿、玩等方面互相攀比；有的花錢買作業；有的甚至偷錢揮霍……凡此種種，無不說明我們對孩子談“錢”太少，在對下一代的教育中，理財教育成了一個盲點。日前，聽一位家長痛心地反思自己的教育失誤，認為孩子現在成績不佳，迷戀上網打游戲，在高檔商場花錢如流水，都是“金錢惹的禍”。

二、幫助孩子理解“要、需要、和掌握之間的區別

我的一個學生，他剛滿4歲。他的母親就在中行給他開了一個戶頭。他每年的壓歲錢就存在戶頭里。一次，孩子對母親說：媽媽，我想要玩具。媽媽說：好，那我們就去你戶頭里拿錢。當孩子和母親來到商場時，孩子看到四處琳瑯滿目的玩具，這個也想買，那個也想買。可是，媽媽告訴他，你的卡里只有100了，你自己選擇玩具。當孩子去拿了旁邊的四驅車時，他看到價格：50元，但是他又看了看彈弓，只需要20元。他比較了一下，在想想最近幼兒園不是在搞彈弓活動嗎？他就對媽媽說：媽媽，四驅車好貴，我買這個好了。

這位母親是一位明智的媽媽，她的言行滲透了理財教育的理念，讓孩子懂得了“要”“需要”“掌握”的區別。

三、鼓勵孩子創造性的節省零花錢和賺錢

孩子們是把否零花錢看成是“理所當然”，還是會把零花錢視作完成一項協商好的任務或履行了一項職責后得到的一筆津貼？請比較以下兩種情況的不同之處：“小紅，現在你已經12歲了，應該給你一些零花錢了。以后每周五我都會給你10元的零花錢，你愿意怎么花就怎么花。”“小紅，每天晚上你做作業、參加體育運動，我們都認為你很努力，我們愿意鼓勵你參加這些活動。你這么積極地參加各項活動，以后每星期你都會收到10元的零花錢。”我們的壓歲錢和平時的零花錢要怎樣合理的安排，“節省一分錢就是賺得一分錢”的概念我們的孩子是否知道，我們要根據生活來給予他，讓孩子想出更多的節約主意。

這個也是支持現在“節約型的社會”我們要做“節約型”的公民，為子孫后代們創設一個健康不浪費的良好環境。所以，加強理財教育，從我們身邊做起。

（作者單位：重慶市九龍坡區麗水陽光幼兒園）endprint