民辦幼兒園教師隊(duì)伍應(yīng)如何建設(shè)

毛衛(wèi)紅

>摘要：

促使民辦幼兒園持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展有多方面的原因，其中教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平起著至關(guān)重要的作用。初步形成一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)整齊、愛(ài)崗敬業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，適應(yīng)民辦幼兒園特點(diǎn)和發(fā)展需要的優(yōu)秀教師隊(duì)伍、將幼兒園建設(shè)成為一所政府放心，學(xué)生熱愛(ài)、家長(zhǎng)信任、教師向往，同行尊重的現(xiàn)代化民辦幼兒園是一項(xiàng)需要深入研究與探討的課題。本文結(jié)合我集團(tuán)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)民辦幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

一、民辦幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性和艱巨性

（一）民辦幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性

1.教師隊(duì)伍建設(shè)是民辦幼兒園生存和可持續(xù)發(fā)展的保障。民辦幼兒園的魅力和生命力不在于廣告攻勢(shì)、媒體宣傳，也不僅僅在于良好的辦學(xué)條件、優(yōu)良的環(huán)境和完善的教育設(shè)施，最重要的是幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。教育質(zhì)量是幼兒園的生命線，是民辦幼兒園生存和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，只有具備教育教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬的教師隊(duì)伍，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求得生存并不斷發(fā)展壯大。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是民辦幼兒園增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。民辦幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力是多方面的，而教師隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)力是其核心部分，民辦幼兒園要增強(qiáng)自已的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。民辦幼兒園要有志存高遠(yuǎn)，追求卓越的教育理念和為社會(huì)服務(wù)，為老百姓著想的辦學(xué)思想，就要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)是增強(qiáng)幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力，求生存求可持續(xù)發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育理想的需要和保障，在辦學(xué)實(shí)踐中始終認(rèn)真扎實(shí)地抓教師隊(duì)伍建設(shè)，保障幼兒園的穩(wěn)步健康發(fā)展。

（二）民辦幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的艱巨性

一支好的教師隊(duì)伍的形成是需要相對(duì)的穩(wěn)定和時(shí)間的，而民辦幼兒園教師隊(duì)伍的普遍特點(diǎn)是教師思想上的不穩(wěn)定和隊(duì)伍流動(dòng)性過(guò)大，這就給民辦幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)許多負(fù)面影響，加大了隊(duì)伍建設(shè)的難度。具體表現(xiàn)在：

一是由于教師相對(duì)的身份自由和工作環(huán)境的不安定性，使教師在思想上缺乏穩(wěn)定性，進(jìn)而在情感上缺少對(duì)幼兒園的歸屬感和家園意識(shí)。相當(dāng)部分教師因此不同程度地缺乏對(duì)幼兒園持之以恒的責(zé)任感。

二是由于國(guó)家對(duì)民辦幼兒園教師缺乏有力的保護(hù)，公辦教師與民辦教師事實(shí)上的不平等，導(dǎo)致民辦幼兒園優(yōu)秀教師不可避免地流向公辦幼兒園，加之民辦幼兒園在隊(duì)伍建設(shè)方面缺乏有效的市場(chǎng)規(guī)則，千方百計(jì)招聘來(lái)的或培養(yǎng)出的優(yōu)秀教師，自已卻留不住，一定程度上挫傷民辦幼兒園隊(duì)伍建設(shè)的積極性。

三是由于近年來(lái)政府加大了對(duì)公辦幼兒園教師隊(duì)伍的管理，公辦幼兒園教師的地位和工資福利大幅度提升，致使民辦幼兒園早年吸引公辦教師的各種優(yōu)勢(shì)逐漸削弱甚至喪失，從而對(duì)公辦幼兒園教師的吸引力大幅減弱，民辦幼兒園選聘優(yōu)秀教師的渠道越來(lái)越少，優(yōu)秀教師供給不足，供需矛盾日益突出。四是由于受經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、精力、工作穩(wěn)定性，尤其是認(rèn)識(shí)方面因素的影響，大多數(shù)民辦幼兒園從舉辦者到園長(zhǎng)到教師對(duì)教師培訓(xùn)工作的態(tài)度是不積極甚至是消極的。五是由于民辦幼兒園教師隊(duì)伍來(lái)源廣泛，情況復(fù)雜，大大增加了民辦幼兒園教師隊(duì)伍管理工作的難度。

概而言之，目前民辦幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)事實(shí)上存在著幾個(gè)方面的矛盾需要加以解決：一是民辦幼兒園的進(jìn)一步發(fā)展與優(yōu)秀教師缺少之間的矛盾；二是教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性要求與流動(dòng)量過(guò)大之間的矛盾；三是教師待遇較低與個(gè)體欲望較高之間的矛盾；四是教師培訓(xùn)的需要與培訓(xùn)條件缺乏之間的矛盾。

二、加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)、優(yōu)化教師隊(duì)伍的具體實(shí)踐

（一）建立嚴(yán)格的教師選聘機(jī)制

1.把好招聘關(guān)。招聘工作是幼兒園用人的第一關(guān)，在發(fā)展中摸索，建立一套聘用選拔體系。在招聘工作中堅(jiān)持公正、公平、公開(kāi)的原則，注意對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行全面考察。高標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范化的招聘工作，從源頭上保證了招聘教師的質(zhì)量。

2.依法簽訂勞動(dòng)合同。集團(tuán)按照《勞動(dòng)合同法》的要求與聘任教師簽訂勞動(dòng)合同，明確雙方的權(quán)利與義務(wù)。受聘教師和幼兒園在依法履行各自職責(zé)的同時(shí)，其權(quán)益也得到法律的保護(hù)。應(yīng)完善承諾，優(yōu)先保證一線教師的福利待遇問(wèn)題，使其毫無(wú)后顧之憂的盡心工作。

（二）建立長(zhǎng)效的教師培養(yǎng)機(jī)制

1.建立培訓(xùn)制度。教師培訓(xùn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，也是法律賦予教師的權(quán)利。民辦幼兒園支持教師參加培訓(xùn)是給教師的最大福利，也是幼兒園發(fā)展的需要。各個(gè)幼兒園都應(yīng)建立教師培訓(xùn)制度，對(duì)教師參加培訓(xùn)提出明確的要求，對(duì)教師培訓(xùn)的組織管理，條件保障作出明確規(guī)定。為教師培訓(xùn)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)外出參加培訓(xùn)的教師不僅承擔(dān)所有的費(fèi)用還應(yīng)給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助。根據(jù)規(guī)定教師是否按要求完成培訓(xùn)，不僅關(guān)系到相關(guān)教師申報(bào)骨干教師、學(xué)科帶頭人等問(wèn)題，還要關(guān)系到相關(guān)教師評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定和工作聘任等問(wèn)題。

2.注重校本培訓(xùn)。除了支持教師參加校外培訓(xùn)外，幼兒園還要根據(jù)實(shí)際，采取靈活多樣的方式，開(kāi)展“研、訓(xùn)、教”一體化的校本培訓(xùn)。首先，立足崗位強(qiáng)化內(nèi)功，抓教學(xué)基本功訓(xùn)練。其次，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)研討和課題研究，使教師的專業(yè)素質(zhì)在研究中不斷提高。應(yīng)定期開(kāi)設(shè)專家講壇，邀請(qǐng)知名學(xué)者和教育專家來(lái)園講學(xué)，講壇能夠拉近教師與專家的距離，讓教師能夠及時(shí)不斷地獲取教育發(fā)展的新思想、新觀念、新辦法。

（三）建立完善的教師激勵(lì)機(jī)制

1.物質(zhì)激勵(lì)。幼兒園應(yīng)按合同保證教師工資足額按時(shí)發(fā)放的前提下，還應(yīng)根據(jù)工作崗位和職責(zé)，提供不同的崗位津貼，鼓勵(lì)教師勇挑重?fù)?dān)，設(shè)立績(jī)效考核獎(jiǎng)。

2.精神激勵(lì)。幼兒園通過(guò)開(kāi)展各種業(yè)務(wù)評(píng)比活動(dòng)授予優(yōu)秀教師各種榮譽(yù)稱號(hào)，對(duì)教師的辛勤工作和成績(jī)予以足夠的尊重。

3.事業(yè)激勵(lì)。幼兒園支持教師事業(yè)發(fā)展，幫助教師確立事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，支持教師業(yè)務(wù)進(jìn)修，資助優(yōu)秀教師課題研究，鼓勵(lì)教師發(fā)表教學(xué)論文，資助教師出版專著等。為教師提供各種發(fā)展機(jī)會(huì)，通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，為教師搭建學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，以此激勵(lì)教師事業(yè)的發(fā)展。

【作者單位：西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院】