新媒體語境下的大學文化建設

楊 靜

（北京信息科技大學 黨委宣傳部，北京 100000）

新媒體語境下的大學文化建設

楊 靜

（北京信息科技大學 黨委宣傳部，北京 100000）

新媒體重新塑造了大學文化主體的思維模式和行為方式，對校園文化建設帶來了新的機遇和挑戰，在此情況下，我們要研判新媒體特點，整合媒體資源，加強輿論監控，正確引導師生思想，加強媒介素養教育，建設高效、和諧、文明、健康的大學文化。

新媒體 多元 大學文化

新媒體是個相對的概念，媒體的“新”與“舊”，會隨著時代發展、技術進步而改變。新舊媒體的區別不在于出現的先后，而在于傳播的內容與形態的改變。有研究者將當前的新媒體與數字技術關聯，認為是“在20世紀后期科技發展的推動下，在信息傳播領域內通過廣泛運用數字技術，實現由所有人面向所有人交互地傳播信息的新興媒體。新媒體在技術領域的‘數字化’為其‘互動性’提供了技術基礎。而傳播的互動性則為新媒體中數字技術的廣泛運用與深入發展提供了源源不絕的動力。二者相互依存相互促進”①。在高校，新媒體憑借其方便快捷、交互性強、信息量大成為大學師生獲取信息和人際交往的重要渠道和載體，在大學師生的學習、工作、生活等方面扮演著越來越重要的角色，重新塑造了作為大學校園主體大學生的思維模式和行為方式，使校園文化形成、發展的內在機制和基本形態都發生了深刻變化，對大學校園文化建設提出了新的課題。

一、新媒體為大學文化建設帶來的發展機遇

1.為大學文化建設搭建了更便利的平臺。

在新的時代條件下，以微博、微信等為代表的，以網絡和移動互聯網為載體的新興媒體日益成為人們表達思想，傳遞信息，制造社會輿論平臺。在此背景下，社交媒體為代表的新媒體采用方便快捷、簡單明快的形式，及時發布信息，成為師生、校友和社會各界了解學校、關注學校的重要平臺，也是展示學校形象、加強對外交流與溝通的重要窗口。參與方式的便捷、信息內容的親和貼近充分調動師生主動性和積極性，激發了學生的參與熱情。因此，對于校園文化建設來說，新媒體無疑搭建了一個更具吸引力的平臺，高校要善于運用新媒體開展思想政治教育，以師生樂于接受的方式進行互動交流、資源共享，從而增強工作實效，建設高效、和諧、健康、文明的校園文化。

2.提升了新聞宣傳的傳播力和影響力。

新媒體出現后，由傳統的報紙、廣播、電視等媒體主導新聞傳播和輿論宣傳的格局發生了改變，新媒體逐步集納和強化各種傳播媒介既有功能，成為優勢集成的校園信息傳播、交流互動的主渠道。新媒體參與方式的便利、信息傳播便捷和互動性強的特點，能夠吸引師生的使用、關注、回應。相對于傳統的校報、廣播、電視臺，無疑擴大了新聞宣傳的傳播力度和影響力度。所以新媒體便于信息傳播，對于校園信息溝通，提升校園新聞宣傳的傳播力和影響力有著重要作用。

3.豐富繁榮了大學文化。

在校園內，由于思想主張、價值認同、志趣喜好不同，學校師生自發地形成了各種各樣的社團群體，從某種程度上，他們也是校園文化形態的一部分。但是在傳統媒體中，由于表達空間和參與方式的原因，這些聲音被湮沒在校園主流文化中，被忽視和邊緣化。而在新媒體環境中，參與的便捷、空間的無限、校園內部各種群體都能在網絡空間中找到棲息之所，不同文化形態相應地也有了展示的舞臺。再加上“現代傳播科技發達了，文化傳播呈現出‘天涯若比鄰’的狀態，于是不同文化之間的借鑒也越來越多起來”②。于是，師生的參與意識更強，思想表達更加活躍，個性化需求得以滿足，思想文化表達更加積極。這些無疑都豐富繁榮了校園文化。

4.提升了大學文化的社會影響力。

一方面，新媒體傳播速度快，影響力大，交互性強，使傳統校園文化不再是神秘高蹈的象牙塔文化，校內外的信息互動交流成為經常性的事情，新媒體日漸成為校內師生了解社會的重要渠道，校外的社會事件、價值觀念對校內師生群體的影響越來越大。另一方面，大學校園內所發生的事件，往往借助新媒體的傳播，成為社會大眾共同關注的公共事件，校園文化以前所未有的開放姿態向社會展現，其中不少有益部分逐漸為社會大眾所接受并推崇。可以說，新媒體為大學校園文化打通了連接社會主流文化的渠道，而且為其提供了展現自我、引導社會的舞臺，大學文化的社會影響力日漸擴大。

二、新媒體時代大學文化建設面臨的挑戰

正如任何一個新生事物都是一把雙刃劍，有好的一面也有不好的一面。新媒體的迅速發展帶來大學校園文化建設契機的同時，也帶來了威脅和挑戰。

1.信息碎片化，造成思考不深入。

新媒體的形態限制了信息的完整、準確表達，比如，微信、微博僅僅用百余字記錄信息。在信息被無限傳播、轉發的過程中出現了大量的只言片語，這些“碎片”信息時常與源頭信息表達的內容大相徑庭甚至截然相反。大量碎片化信息的灌輸導致大學生缺少嚴謹的、富有邏輯的本質的思考，多數大學生對于信息缺乏去偽存真的能力，只抱著跟風的態度。他們對于存在質疑的問題與事件不能加以理性分析，偏于用一鍵分享和信息評論使信息裂變式地傳播，造成了越來越多的群體認識產生偏差、思想受到限制，出現了不少“微小問題夸張化”、“負面現象放大化”的不良局面，如不斷出現的“金庸去世事件”、“果子貍傳播SARS”事件等。

2.信息多元復雜，使主流價值觀被挑戰。

新媒體傳播的開放性、參與性、交互性、便捷性，每個人都有發言的能力和機會，表達成為經常的事情。各種不同群體的思想、觀念，層出不窮，對輿論產生了重大影響，有時候甚至混淆視聽。表達的多元性及各種思潮的涌入，導致缺乏意見權威，在許多問題上眾說紛紜，眾口難調，很難取得一致,大學文化建設中的主流價值觀面臨巨大挑戰。比如，近幾年大學中呈現的一種浮躁、媚俗的非理性文化現象，從曬校花、曬裸照，到對“白富美”“高富帥”的追捧，再到芙蓉姐姐、奶茶妹妹等網絡紅人頻受關注，從人們的狂熱追捧，到審丑文化，再到商業炒作……這些都充分說明了新媒體時代，多元化背景下，高校師生的思想觀念和價值選擇更加容易受外部環境的影響，時常可能面臨價值判斷的迷茫和價值選擇的困境。

此外，新媒體快速發展，有效監督機制的滯后和缺失，致使大量的虛假、不明信息出現在高校師生的視野，混淆言論，擾亂思想。這些都是新媒體帶給大學文化建設的新挑戰。

三、加強新媒體在大學文化建設中的作用需要做的事情

高校新媒體對校園文化的宣傳作用不言而喻，然而校園文化的形成和培育不是一朝一夕的事，更不是僅僅依靠高校媒體的優勢就能系統化、觀念化的。

(3)紙漿洗滌過程t時刻的操作參數為q(t)=[q1(t), q2(t), q3(t)]。其中，q1(t)為上漿濃度，q2(t)為上漿流量，q3(t)為清水加入量。

1.整合校園媒體資源。

新媒體資源各有優缺點，如何發揮新媒體資源自身的優勢，揚長避短，充分利用新媒體資源整合的最大效能，是高校在建設和諧、文明、向上、健康的校園文化中要思考的問題。首先應本著效率最大化、成本最小化的原則，優化新媒體資源配置，避免重復建設、避免置而不用；其次要研判這些媒介的特點，從其優勢和特點出發，確定相應的傳播內容以及內容的表述方式，使之相互配合補充，形成整體合力，滿足校園不同受眾的需求，提高信息傳播的有效性。

2.加強師生媒介素養教育。

媒介素養教育就是培養師生學會在碎片式娛樂化信息中思考、理解、辨析、系統地獲取知識。首先，要使師生對信息具有認知、分析、判斷能力，在信息的洪流中學會去偽存真，能夠迅速獲取有價值的信息。其次，使師生對獲取信息具備一定的整合能力和再傳播能力。再次，使師生具備利用各種信息完善提高自我的能力。這三個方面是培養媒介素養的目標。在具體實踐中，教育途徑可以是多樣的，既可以由學校開設專門的課程，又可以在各種課外社會實踐活動、黨團教育活動中注入相應的內容全面、系統、深入地解讀網絡社會的各種新現象、新問題和新規律。

3.做好輿論監控工作。

新媒體環境下，建設和諧、文明、健康的校園文化，必須做好輿論監控工作。要健全輿情綜合防控體系，完善包括建立健全組織保障、輿情搜集、分析研判、應急預警、應對處置和總結評估等各項機制，提高對網絡輿情的引導應對能力，提高對虛擬社會的管控能力。這樣才能掌握工作主動權，先行一步，盡早采取措施，確保有效控制和減少負面言論可能帶來的不良影響。監控過程中要正確區分政治傾向與學術爭論，采取不同的應對思路和策略。對學術問題，要實事求是，加強引導；對政治問題，要立場堅定，旗幟鮮明；對觸及黨和國家的法律、原則的言論，要堅決清除。

4.做好輿論引導工作。

校園文化建設應該結合學校實際情況和社會發展動態，將輿論引導模式由“灌輸”轉向“引導”、由“宣傳”轉向“服務”，少些被動還擊，多些主動出擊，引導師生的價值觀念和行為方式。在這中間，需要重視調查研究，掌握問題的前因后果，要根據網絡輿情的傳播特點，把握師生的思維方式、接受方式，采取可行措施，比如培養輿論領袖、主動設置議題等，在各類輿論的喧嘩中強化主流言論，帶動校園輿論的正確導向。

注釋：

①張朱博.新媒體環境下大學校園文化建設面臨的機遇、挑戰、對策［J］.北京師范大學學報（社會科學版），2013（1）

②陳力丹.解析中國新聞傳播學（2012）.北京：人民日報出版社，2012.

本文系北京信息科技大學2013年度高教研究立項“媒介素養與校園文化建設”的部分成果。