現代教育技術在高職教育教學改革中的應用研究

韋 霞

（梧州職業學院，廣西 梧州 543000）

現代教育技術在高職教育教學改革中的應用研究

韋 霞

（梧州職業學院，廣西 梧州 543000）

回顧我國高等職業教育十幾年的發展，為國家各個領域培養了眾多高級技能型人才。但隨著生源的競爭日趨激烈、課程體系設置、師資情況、專業設置等問題的凸顯，有效有序地進行高職教育教學改革顯得尤為重要。近年來，許多高職院校積極探索使用先進的教學模式，對傳統教學進行改革，并且在改革中將多種現代教育技術手段結合，取得了豐碩的改革成果。本文就現代教育技術對高職教育教學改革的影響作了一些研究。

高職教育 教學改革 現代教育技術 科學發展

高職教育從無到有，短短十幾年的時間，一些高職院校在摸石頭過河的狀態中前行，不可避免地走入了傳統教育教學的老路子；一些高職院校將主要工作重點落在基礎設施和實驗實訓設備的添置及生源的增加上，對一線教師的教育教學方法及教學改革重視不夠，教改科研項目申報少，資金投入不足，科研時間不足。很多高職院校前身是中職或技校，管理者用管理中職的方法管理高職院校，對現代教育改革成果的推廣使用落實不到位，這些都是高職教育教改過程中亟待解決的問題。

一、我國高職教育教學改革和發展存在的問題

自2007年下半年始，我國大部分高職院校開展了基于工作過程的課程教改項目研究，有些高職院校的項目實施研究已進行了幾年之久，有些院校已經完成了特色專業的改革，包括人才培養方案的擬訂，專業課程體系的重新構建及實驗實訓基地的建設和管理。取得了較好的改革成果，總體而言，全國的高等職業教育發展前景廣袤。但是，相當一部分院校還采用傳統的課程體系，甚至使用中職的教育教學模式。雖然這幾年進行了一定程度的整改，在課程教學方式方法及課程改革上有了一定效果，但距離現代社會對高職畢業生的教育要求還有相當一段距離。目前，高職教育教學改革存在如下一些問題。

（一）招生形勢日益嚴峻。近些年，我國本科教育不斷普及和擴招，高職院校不斷增加或擴建，適齡入學學生數量的減少，使高職院校招生人數逐年下降，生源質量降低，每一年都有相當一部分高職院校無法完成招生考試院劃撥的招生數量，有很多院校即便在最后的征集志愿環節也招不到幾個生源。一所高職院校的生存和發展與該校的生源緊密相關，隨著生源數量的不斷減少，一些高職院校在未來的幾年內將會關閉消失并不是危言聳聽。而吸引生源的重要因素——畢業生的達標度和就業率，與高職院校的教育教學質量密不可分，唯有緊貼時代形勢開展好教育教學改革，狠抓學校的教學質量，才能保證高職院校立于不敗之地，避免關門的命運。

（二）校企合作的形勢堪憂。個別院校對校企合作的重視度和開展力度不夠，缺乏相關體制機制的支撐，導致企業無法走進院校，學生無法走入企業。

（三）經濟體制的轉型及區域經濟和社會的不斷發展，使得默守成規的高職教育在人才培養方案、專業增減設置、課程體系建設和畢業生質量等方面嚴重滯后需求。高職院校的數量和發展程度失衡，很多院校基礎設施、師資等方面薄弱，特別是某些從中職學校轉型而來的高職院校，很難保證人才培養質量符合高職畢業生的要求。因此創新人才培養模式，構建科學可行的課程體系，全面提高高職教育人才培養質量是今后相當長一段時間的重點問題。

二、現代教育技術在高等職業教育教改中的實施

現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和資源進行設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學優化的理論和實踐①。

現代教育技術對高職教改的影響主要表現在以下幾個方面。

（一）現代教育技術是高職院校為企業培養所需求人才的技術保障。隨著市場競爭的日益劇烈，企業對人才的需求呈現多元化的趨勢，對高職院校畢業生的要求在不斷變化著，這就需要高職院校著眼于企業的需求開展教學，不斷調整人才培養方案，以保證畢業生所掌握的職業技能滿足企業緊缺崗位的要求。實踐證明，傳統的教育教學手段無法適應這種改變，必須依托于現代教育技術的先進教學理念適應面向企業人才需求的人才培養方案調整。

（二）高職的教改提倡優化課堂結構，激發學生的學習興趣，讓學生在活躍的課堂氛圍中獲取技能與知識，在做中學，享受學習的樂趣，提高課堂教學效率。為項目教學法、任務驅動法等先進教學模式的開展和推廣提供合適的教學環境。

（三）多媒體技術與網絡技術作為現代教育技術中的重要組成部分，為高職教育教學改革的研究與應用提供了新方法新思路。將這些技術引入教學過程中可以使學生獲取最新、最先進的海量學習資源，是擴展眼界提高職業素養的一種嶄新方式，為畢業后更好地走上工作崗位奠定了職業基礎。

（四）現代教育技術與傳統教學方式相比，具有教學資源多元化、直觀、生動、形象等特點。使抽象枯燥的知識更容易被學生理解和掌握，教學成效顯著。

（五）“授人以魚，不如授人以漁”。學生利用現代教育技術，不僅可以更好地掌握技能和知識，而且可以自我構建并學習知識，由“要我學”變成“我要學”，從而促進自身職業技能和職業素養持續提升。

運用現代教育技術，既可以將高職教育教學理論與實驗實訓進行有機結合，又可以節約教學經費。高職教育的根本目的，高職教育教學必須將培養學生的動手能力放在教學的第一位，所以學生動手能力的培養成了高職教育教學的首要任務。傳統的教學模式無法滿足這一需求，而現代教育技術能夠使這一教學目的更好地實現。

三、高職院校實施現代教育技術教學的主要手段

（一）保障資金到位，保證現代教育技術在教學中順利開展。

可以面向社會開設有償的、具有職業技能特點的網絡課程；高職院校的師資一般都具有較強的職業技能，可以利用這一點在相應的專業開展各種有償的技能培訓；面向企事業單位等機構有償開放使用學校的教學教育資源，比如圖書館、機床、計算機機房等；將企業請進校園或者將學生送到企業，為學校更好地發展提供一條切實可行的路子。對用于開展現代教育技術的教學經費，院校相關部門一定建立完善的管理機制，保證此項經費的合理合法使用，為經費的真正落實保駕護航。

（二）加強并完備基礎設施建設，實現教學資源的共享共建。

1.科學地、系統地分配硬件、軟件的投入，把握好投資的比例，保障整體效益的發揮。做好市場和專業發展趨勢調研，保證在硬件投入上立足實際并能滿足將來規模擴展的需求，軟件方面應達到集成交互、資源共享的目的。因此，院校相關部門必須做好整體規劃，逐項進行，避免經費重復投入。

2.高職院校的教學資源庫建設不容忽視，要對現有的教學資源進行全面的數字化轉換并整合。

（三）拓展師資培訓的途徑，不斷加強師資隊伍的建設。

1.現代教育技術的應用對教師的能力水平不同于傳統教學模式的要求，高職院校應定期開展現代教學技術類課程或者相關的培訓。現代教育技術與教學過程的完美融合需要高職教師既能熟練掌握和運用教育基本理論、精通多媒體技術等現代教育技術，又能熟練將二者進行有機結合運用于課堂教學和實訓教學。由此可見，高職院校落實教師隊伍的現代教育技術培訓刻不容緩。在培訓中，要求立足實際、明確培訓目標，不斷對培訓模式進行探索和研究，不流于形式，取得理想的培訓效果。

2.不斷培養和提高教師在開展教學過程中運用現代教育技術的意識和能力。不僅要在教師隊伍中開展現代教育技術理論和技能的培訓，還要落到實處定期對教師進行現代教育技術應用能力的考核。以考核促進運用和提高，將現代教育技術當成一種常用的教學手段運用于教學過程中。

（四）建立健全考核機制，為現代教育技術的持續有效運用保駕護航。

任何一種新教育理念在實施之初都不會太順利，需要相關部門通力配合，建立健全合理的考核機制，由專門的機構進行考核，在日漸推廣和發展的過程中發現問題、解決問題、不斷完善。

1.建立專門的組織結構，成立現代教育技術中心，明確中心職能。建立健全院校現代教育技術中心的領導體系，解決以往職能不清的問題。建立高職院校構建現代教育技術全面、合理、快速持續發展的實施制度，提高管理效率，實現對現代教育技術的有效有序管理。

2.以評價促進現代教育技術的健康可持續發展。評價考核體系的制定，要以保證現代教育技術應用的效果為考核標準，以現代教育技術在教學中的運用能否促進高職教育教學改革的全面開展為標準，不斷提高高職院校畢業生培養質量，滿足社會對高素質技能人才的需求。建立健全合理的評價考核機制既是實現科學管校的目標，又是現代教育技術在高職院校合理有效運用的保障。唯有這樣，才能保證和促進現代教育技術與高職教改的有機結合和全面發展。

現代教育技術為高職教育教學改革有序有效進行提供了強有力的保證，其與教育教學過程的有機結合囊括了教學中的各個環節的相應調整和完善。只要我們從思想上徹底認識到現代教育技術在高等職業教育教學改革中的重要意義，在教育教學中大力推廣現代教育技術的運用，高職教育教學改革必定會取得令人矚目的成績。

注釋：

①刑建英.淺談現代教育技術在高職教育中的應用.出國與就業（就業版），2010，11：96.

［1］教育部印發《教育部并于加強高職高專教育人才培養工作的意見》的通知［S］.2000.01.17.

［2］薛喜民.高等職業技術教育理論與實踐［M］.上海：復旦大學出版社，2009.135-150.

［3］陳陽，陳欣.發展現代教育技術，促進高職教育教學改革［J］.河北理工學院學報，2003，（2）：6-8.

［4］江海泉，劉靜.對現代教育技術促進高職教育教學改革的思考［J］.山東電大學報，2006，（3）:41-43.

［5］王文蘇.校企聯合辦學的改革與實踐.中國職業技術教育，2003，（02）：17-18.

［6］李國棟.高等職業教育培養目標定位研究［J］.職業技術教育，2001，（06）：43-46.

［7］畢忠梅.關于加快高職高專教學改革的思考.中國職業技術教育，2003，（01）：20-22.