試論英語高考改革的意義

曲煥玲

（永吉縣第四中學 外語組，吉林 永吉 132200）

試論英語高考改革的意義

曲煥玲

（永吉縣第四中學 外語組，吉林 永吉 132200）

英語將實行社會化考試，一年考幾次，選最好成績計入高考成績，與以前考法相比增加了靈活性。將英語應試教育轉向素質教育方向。打破“一考定終身”的舊體制，讓學生走出應試教育的“死胡同”。適應新形勢下選拔精英人才的需求，滿足社會各方面發展需要。與時俱進，勢在必行，英語退出高考絕不意味著英語地位削弱。這一改革使今后更關注怎樣學英語。

英語社會化考試 必要性 學法

一

2013 年末教育部出臺了新的高考政策，初步擬定英語實行社會化考試。什么是社會化考試？社會化考試也是考試，一年考幾次，選最好成績計入高考成績，與以前考法相比增強了靈活性。這種考法將會給各行業、各大學、許多專業在對學生外語要求上有自己的要求。比如，不同類型的行業、學校、專業，對考生的外語等級水平有不同的要求，對英語有必要用途的，要求高一些；對學生以后工作職業中用得少或不需要的，要求會低一些或不要求。許多行業、大學、專業可以劃定不同外語成績分數、等級（如A.B.C等），英語成績達到一定等級或分數的學生，可以報考符合要求的大學、專業。英語考試這一歷史性變革在本質上、目標上和形式上，與原來應試形式考法相比發生了巨大變化：改革以前的考試方式結果的每一分都會影響大學錄取，而改革后的考試性質由競爭性考試變成鑒別性考試，難度降低了，學生減負了，可選擇空間靈活了。符合各行業和各學校選擇人才的要求，是社會發展的一大進步，符合時代要求。

對于這種改革，已經不再是教育界討論的問題，成為社會各界普遍討論的焦點，引起輿論界不同的反響。我認為這是使得英語更社會化的一個必要舉措，我們每個人都應該盡快適應、接受，做好心理準備，用新的舉動迎接這一變革。

首先，我們應該明確教育改革的指導思想。外語社會化考試不應也不會降低外語要求。國家現代化發展必然要走國際化道路，提升國家的現代化、國際化水平，提升整個國家的國際競爭力，都離不開英語，所以，社會化考試不應降低外語要求。其次，原來的外語考試方法和現在的社會化考試只是考試方式不同。將來考試不再體現一分、兩分之間的差異，而是將外語作為某些行業、某些大學、某些專業最基本的要求，相當于一個入門的敲門磚，對于社會化人才的個性化發展，按要求選拔人才都是有極大好處的。

目前我國教育的目的主要是培養新形勢下的有用人才，滿足社會各方面發展需求，既要有規范技能的標準化人才，又要有一技之長、有特殊本領、有專門素養的精英人才。英語是教育推向國際化的主要學科，打破舊的學習模式，推出新的考核方法，與時俱進，勢在必行。

英語社會化考試讓學生走出應試教育的 “死胡同”，在傳統應試教育模式中，不能體現出英語是交流工具的功能，學生忙著背單詞，做無數試卷。對英語交流功能重視得不夠，英語在學校中是普遍開設且課時最多的科目之一，在國家投入大量勞力物力，個人消耗大量時間金錢的同時，英語整體水平不能達到理想水平。每當談及英語以前的教育情況，人們常常感嘆“沒用實用價值”、“浪費經歷，浪費時間”、“學的都是啞巴英語”、“只是高分低能”、“應試教育”，等等。現在看來，對舊有考試制度的改革一定會得人心，英語不參加統一高考，社會化考試、劃分等級等有助于英語遠離應試，讓英語充分體現出本身的交流工具功能。學生通過新形式的學習，轉變“啞巴英語”的現狀。

英語社會化考試給學生減了負，一年多考，取最高分，體現出以學生為本，打破“一考定終身”的舊體制，學生不必擠獨木橋，可以在不同時間走多條路，進行多次選擇。給考生提供自主選擇權，根據自己的需求量體裁衣，體現對考生的人文關懷。從某種程度來講，一年多考，有利于考生緩解考試壓力，降低高考緊張感。我以前一個學生就曾對我說：“現在英語不參加高考，成績不計總分，還能多次考？我怎么就沒趕上這好時候?自己選擇多好啊！”的確，改革在一定程度上給學生帶來了很多好處，可以讓他們自己選擇時間考試，自己由興趣出發做出抉擇，對他們的發展利大于弊。

我個人理解如果學得好，在高一或高二就可以參加英語考試，如果達到某個級別，也就是說達到某個學校的錄取要求程度，這個學生就可以用其他時間和精力應對其他學科的學習。一年多考的靈活性就體現在此，一定會受到學生家長的歡迎。打個比方，學生辛辛苦苦學了三年，可是高考那三天偏偏就生病了，或發生了點出乎意料的事，哪怕一個學科出現閃失，就全部前功盡棄。再打個比方，如果一個學生忙于需要提高的某一個學科，可以先不參加當時的英語考試，而選擇適合他的時間參加考試，也可以在多次積累經驗后，最后取得自己需要的成績。

由以上贅述我們可以充分意識到英語退出高考絕不意味著英語地位削弱，這一改革使我們今后更應該注重英語學習，特別應關注怎樣學習。有些人誤認為英語退出高考意味著英語地位削弱，這樣認為等于是開歷史的倒車，會影響自己的發展，跟不上時代潮流。我們應充分意識到英語實行社會化考試是將學英語這事的步子邁大了，是一種以退為進的舉措，更使英語社會化，滿足社會需求，適應我國發展形勢。學英語的重要性不僅體現在參加高考的學生身上，現在社會上許多崗位、專業對英語等級要求有所不同。各級政府人事部門從市場化、社會化角度出發，用具有權威性、公平性、開放性和靈活性等特點的社會化考試形式，公開選拔，競爭上崗。以公平、公正、公開為基本準則，選拔精英，賽選人才。從這些方面來看，英語會成為我們今后人生路上的鋪路石，會成就我們的未來。特別在我國加入WTO，2008年第29屆奧運會在中國的舉行，世界已經發展成為地球村后，使英語在今后若干年后是最為時尚和鑒定人們素質最為重要的標準之一。

不論高考英語如何改革，英語始終還是英語，是流行于世界、代表著先進科技文化和潮流、易用性更強的語言：“就是把英語在高考中的分數縮減到50分，將來要出國、要留學的人還得拼了命地學習英語；就是把英語貶低到 ‘末流學科’的地位，可那也僅僅是一種形式，世界最先進的東西大都還是以英語為載體的，在世界范圍內，我們還得用英語這個共同的語言討論解決一些共同的問題。如氣候、疾病、和平、科技，等等。這個世界語言我們不懂不行。”

二

那么，今后我們應該怎樣學英語呢？高考英語改革是件好事情，我們應該認識到還有新高考制度的主要目的一定會更注重對學生英語實際應用能力的考查，讓英語體現出交流工具的功能。無論用什么樣的形式進行考試，都必須回歸到工具學科應用的位置，這是大勢所趨。要真正突出英語作為語言交流的實際應用性作用，用真實語境考查學生對語言運用的能力，那么在社會化考試驗收形式中，必將改變考試模式，減少對語法、詞匯等知識的考查。以中考改革為例，雖然總分降低了，但聽力分值增加到50分，將來高考必將增加聽說用的比重，探索新的英語考試方式、方法。只有這樣，才能徹底將英語應試教育轉向素質教育方向，從而徹底擺脫傳統英語學習和考試方式。

由于未來英語考試制度必將改革，那么必須改變學生學習英語的方法，以前是英語教育教學讓人們將英語學得有誤區，以后將更側重對應用、聽說運用能力的教學。教師要拋棄之前過分強調語法、詞匯的授課方式，轉變教學思想，讓學生從“會讀會寫”到“真正全面掌握英語”、“能聽會用”。精銳研究發掘英語教育教學新方法、創設趣味學習的實踐課程、采用靈活多變的練習方式。用熱愛、趣味調動學生學習積極性。教師可以很好地嘗試，改變傳統英語學習模式，如我們在課上可以經常進行英語演講、唱英語歌曲比賽、英語朗讀競賽、英語小品喜劇表演等。更多地運用情景教學、游戲競爭教學等方式，幫助學生在靈活、趣味的教學氛圍中自主快樂地學習英語，掌握英語交流屬性。

為進一步了解以后怎樣學英語，我們來看看北京市教育考試院近日公布的中高考改革方案。其中，各類英語考試的聽力分值所占比重都有大幅度提高。2014年11月24日，精銳教育新產品發布會暨高端論壇“改革后英語該如何教學”舉行，第一時間組織了數次教研活動，深入探討了改革意圖，針對英語教育新形勢，從學生語言發展規律入手，同時兼顧學生考試成績的快速提升，經過全方位考量，研發出適合英語學習規律的“導學、糾正、應用三步英語循環學習法”。希望通過靈活多樣的授課方式，幫助學生喚醒自己的耳朵，引發其開口表達的欲望，在提高學生英語實際應用能力的基礎上，達到有效提分的目的。

我個人認為不妨將教材按語言知識的項目分類，如教材可以分為語音、詞匯、聽力、閱讀、寫作、口語等，教師可以分工或分項目進行教學教學，這樣學生學起來針對性強，任務目的明確，可操作性具體，學生可以知道自己哪個方面是強項，哪個方面是弱項。有助于教師精銳研發教學方法，具體有針對性地提高某個學生的某一弱項。如果這樣教學，因為一節課上任務明確，一定會方便設置情景乃至方便趣味教學。

以后英語學習，學生不單是坐在教室里聽老師講課，學生更多地參與到各種形式的學習實踐中。“我們預計，今后外語學習會更注重口語、閱讀能力的培養，畢竟學了外語就要在日常生活中應用，是與國際接軌的需要，雖然英語考試未來可能只是劃分等級，但肯定是考得好才有優勢”。畢竟像北大、清華那樣的大學肯定不會招等級太差的學生。

學習英語的目的是應用，國家設立考試制度是為了檢驗應用程度如何。只要學習與考試“掛鉤”，考試就依舊是“指揮棒”，一線老師必須考慮如何教，畢竟學生的需求是一切。一線教師想得最多、做得最多的應該是怎樣適應社會發展，怎樣滿足學生需求。對于學生來說，學習英語就好像吃飯，有著極大的重要性。那么英語教學無疑是烹飪這頓飯的廚師，不能因為廚師手藝差就拒絕吃飯，更不能因為這飯不好吃就不吃。