高校電視臺學生節目現狀分析與建設策略

趙銀婷，楊吉祥，項維芳

摘 要：高校電視臺學生節目在校園文化建設中發揮著積極作用，為更好地利用校園電視臺服務學生的日常學習和生活，對校園電視臺學生節目的建設刻不容緩。其中利用問卷調研的方法，分析了高校電視臺學生節目的發展現狀、現存問題和原因，繼而從多方面提出高校電視臺學生節目的建設策略，以期學生節目得到良性的發展。

關鍵詞：高校電視臺；學生節目；節目建設

中圖分類號：G220 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）03-0145-03

在傳媒技術飛速發展的今天，許多高校電視臺已成立并運行。在高校信息傳播過程中，高校電視相對于廣播、網站、報紙等校園媒體而言，其視覺沖擊力和現場感的優越性是毋庸置疑的，另外，電視的覆蓋面廣、傳播信息快、試聽兼備、畫面生動形象、寓教于樂和學生參與度高等特點，使得其易被大學生接受和喜愛[1]。

一、高校學生節目建設的重要性

高校電視臺學生節目的受眾主要是大學生。大學生作為社會的一種特殊群體，接觸社會新技術、新思想的前沿，善于從對現象的分析中把握實際的本質，總結出規律，認識事物的能力較強[2]。

（一）傳導積極能量，營造校園文化

在新媒體日益興盛的環境中，大學生以電腦、電視、手機作為主要信息接收工具，可以接觸各種各樣的價值觀念、生活方式和社會思潮，形成多元化價值觀。同時，也可能造成道德判斷力的削弱和價值取向的迷惘，為此電視臺學生節目應傳播正能量。學生節目應發揮在思想政治工作及教育改革與發展中的重要作用，培養出具有社會責任感和歷史使命感的大學生。而且，可以采取寓教于樂的方式，貼近學生需求的電視節目，宣揚積極健康的思想，有利于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進大學生們健康成長。例如，校園電視臺通過報道學生們身邊的優秀學子和事例，激勵大學生積極向上心態的培養和人生追求的自我實現。此外，電視臺通過報道學校教學科研、校園文化建設、師生教育娛樂生活等方面的信息，有利于營造良好的校園文化氛圍，培養優秀的教風、學風、校風。

（二）發揮育人功能，打造培養基地

電視臺既是宣傳校園正能量的媒體平臺，也是鍛煉學生的理想平臺。學生記者團在參與節目制作的過程中，得到了更多的實踐和展現能力的機會，學生們運用所學知識，聯系實際情況，可提高自身的專業技能。與老師、同學、記者團的交流、合作中，可提高自身的社會化程度，培養形成團隊精神。

因此，為盡可能大地發揮高校電視臺的積極功能，學生節目的建設刻不容緩。

二、高校學生節目調查分析

（一）高校電視臺學生節目現狀調查過程

為了能夠盡可能地正確、全面掌握高校電視臺學生節目發展現狀，以便有針對性地提出建議，筆者一方面就某一具有理工科背景的“211”高校的現實發展情況進行考察，另一方面結合學生節目要求和高校大學生特點設計了調查問卷，問卷具有一定的代表性。

調查問卷采用傳播學抽樣調查方法，采取系統抽樣方式，隨機選取在校大學生及部分研究生進行抽樣，在網上匿名答卷。為了保證問卷的科學性、客觀性和準確性，遵循傳播學調查問卷的基本原則，問卷設計經過幾輪修改，最后確定從以下幾個方面設定指標、設計選題：

被調查大學生的基本情況：被調查者的性別、年齡、年級、專業概況等等。

被調查大學生對電視媒體的接觸情況：被調查者個人對電視的喜惡、不喜歡電視節目的原因、平常看電視的時間段、收看電視節目的頻率及收看電視的渠道、在校期間的首選觀看電視節目的平臺等等，作為考量電視媒體在學生中間的吸引力和影響力的標準之一。

被調查大學生對于高校電視臺學生節目的看法：包括喜好的學生節目類型、希望涉及的欄目版塊、適合校園學生節目的播放周期、針對學生節目策劃開放性建議以及校園學生節目合適播放周期、校園學生節目與網絡同步學生收看頻率等內容，用以研究學生節目在高校校園的傳播環境，指導學生節目的進一步發展。

（二）高校電視臺現狀調查結果

本次調查有效問卷229份，受訪者包括從大一到大四的本科生以及部分研究生，尤其注意理工科專業大學生的信息。筆者參考問卷調查網站給出的數據整理，應用數據處理軟件對得到的數據處理，和對某“211”高校電視臺學生節目發展實際情況調查，從中總結出校園學生節目在高校電視臺發展存在的一些問題及其形成原因。

1.學生節目在高校電視臺發展現狀

高校電視臺承擔校園文化建設與宣傳，滿足師生信息傳遞和文化娛樂需求的職責，在師生群體中間有較強的生命力與活力。

該“211”理工科大學先前主要負責對居住在園區內教職工的校方信息傳遞，收看的節目類型和渠道有限，在校內的學生群體中總體知名度欠佳。高校電視臺應充分考慮到學生需求和電視臺的有益發展，考慮學生節目的開展。

（1）學生對校園電視關注度高

調查顯示，多數人對于校電視臺開設學生節目持支持態度，并且有興趣參與其中。在接受調查的參與者中，有將近半數的學生對節目發展提出開放性建議。在具備通暢的收看渠道情況下，例如校園節目與網絡保持同步，29.69%的學生會選擇每天觀看，65.5%的學生會選擇偶爾觀看，超過95%的被訪者會主動關注校園節目。調查結果反映學生節目需求量大，學生對于其關注熱情高，保障較為可觀穩定的收視群體，同時高校電視臺管理人員參看調查結果也需對節目宣傳工作引起重視。從后期學生節目宣傳及傳播角度來看，可操作性強。86.03%學生通過電腦平臺觀看，不必有額外的設備開銷，做好網絡宣傳就可以達到期望效果。便利的收看途徑是良好的收視情況先決條件。

（2）學生對節目類型需求呈現多元化

在開辦校園學生節目希望的節目類型的回答中，51.53%的學生喜愛娛樂資訊節目，49.34%的學生喜歡校園熱點新聞，40.17%的學生期待關于學生優秀作品的內容，33.62%希望能看到人物訪談，相同比例的人希望有學習學風、社團活動的內容，記錄紀實類節目有26.69%的支持者。總體而言，相較于節目內容的要求，學生對于節目類型呈現較為開放的態度，幽默輕快的節目氛圍對他們的吸引力比較大，這一結果符合這一年齡層次的人群的特點。

2.學生節目現存問題與原因分析

以上調查顯示，校園電視的發展前景是極為良好的，但結合該“211”高校的發展現狀和調查資料，許多高校電視臺現今并未達到預期的發展情況。筆者總結高校電視臺發展遇到的瓶頸以及成因如下：

（1）學生對高校電視臺的了解程度不深

學生對現有的傳統類型節目興趣不高。該“211”高校電視臺把主要精力投入于學校對外宣傳電視新聞錄像的組織策劃、拍攝及編輯、各類錄像資料（校外電視臺報道本校的相關資料）的收集整理，檔案與實物管理，對校園電視學生欄目建設力度有待加強。校園電視傳統節目由于其較為嚴肅的節目氛圍、較為單一的節目形式，在一定程度上，在學生群體中的收看情況與節目評價方面并不容樂觀。調查顯示，高達76%的被訪者是因為節目內容無趣而不看節目。在調查大學生看電視驅動力回答中，68.12%學生選擇放松心情，57.12%學生出于對節目內容和定位感興趣會收看節目，還有46.29%的同學出于獲取信息的考慮。調查結果表明，大學生對于節目內容的趣味性和多元化有較高的需求。結果基本符合這部分人群的特點。大學生是一群有思想、有激情且個性較為鮮明的群體。開設學生節目需要充分考慮這部分人群的性格特點和需求。多數調查者在節目內容開放性問題中提出建議希望學生版塊采用較為輕松活潑的節目形式，內容則希望貼合學生的生活，并適量增加對學生發展有指導性意義的相關內容。同時電視新聞的時效性、可視性及權威性是電視媒體相較于其他媒體的優勢所在，如何發揮優勢，這需要高校電視臺管理者在節目體裁上多下功夫，多進行思考與嘗試。

觀看不方便，節目時效性需要注意。形成這種情況的原因一部分是與學生群體互動不足。主要依托網絡觀看的學生節目，僅僅依靠傳統的宣傳手段效果不佳，結合微博等學生關注度較高的網絡渠道的進行宣傳至關重要。在觀看電視時間段的調查中高達92.58%調查者在19時到23時收看節目。考慮在學生較為集中的固定時間上傳節目，并且園區內有效的設備的使用也要做安排。電視新聞的時效性、可視性及權威性是電視媒體相較于其他媒體的優勢所在，如何發揮優勢，需要在節目體裁上多下功夫。

（2）校園學生節目長遠發展出現困難

節目制作周期較長，節目播出的周期性難以保證，且節目質量參差不齊。

選拔培養計劃需分部門。就目前該高校電視臺參與制作學生其負責內容繁雜，部門分工不夠明確，專業能力結合不強，理論聯系實際的效果不佳。筆者建議，針對能力需求，篩選相關才能同學，并且針對部門設置合理的培養計劃，有計劃有針對性的培養人才。高校電視臺作為校園實踐重要機構，一方面是相關專業學生的專業實踐能力培養，另一方面是其他專業學生的校園實踐。讓學生運用所學知識，發揮個人才能，豐富節目內容，提高節目質量，幫助校園學生節目得到更好的發展。

團隊管理困難，節目制作效率待提高。結合該高校的發展情況，還存在學生版塊工作效率不高的問題。造成這個問題的一部分因素來源管理機制不成熟。任務分部門布置到位，明確任務及責任是進行有效管理的要素之一。制定相關的管理制度，涉及實踐的要求、實施、保障、評估等方面，明確職責范圍，確保團隊工作的順利開展。同時，工作效率不高，一方面是學生節目開設的經驗不足，制度管理均待完善。另一方面參與節目制作的學生工作時間的機動性較大，不利于整個團隊的管理。筆者建議進行選拔人員技術能力是重要的考核要求，同時在工作時間的調配方面也需作為考慮的因素之一。總而言之，自由的創作環境，富有彈性的管理制度，明確的分工定位，以及管理者與學生的充分交流更有利于節目的管理與制作。

三、高校電視臺學生節目建設策略

縱觀全國各大高校，優秀的高校電視臺屈指可數。大部分高校電視臺設置的傳統校園節目由于缺少對師生需求的關注與分析，節目效果不佳，也使得高校電視臺在師生間的關注度和影響力都有所下降。高校電視臺健康有益的發展，學生節目的作用不容小覷。參考調查資料和分析結果，筆者總結出如下建設策略：

（一）節目內容定位

高校校園電視臺的成立本是服務于教育[3]，電視臺應該要充分發揮其推送功能，將對學生的學習以及身心發展有益的節目提供給學生。大學生善于從對現象的分析中把握實際的本質，總結出規律，認識事物的能力較強。這就要求學生節目內容要有深度或有充足信息量，盡量少地表面敘述，而應追求思辨性和哲理性。結合高校電視臺的功能與大學生群體的需求，學生節目首先要求是積極健康有利于學生身心發展的內容。

要充分考慮學生群體的需求，做他們感興趣、喜歡看的節目。根據調查顯示，學生較為關注三類內容分別是趣味性強的、對個人未來發展有指導性作用的、校內外重要事件新鮮資訊。以學生感興趣的話題為題材做專題節目是學生節目的一個發展方向。

（二）節目形式策劃

據調查顯示，學生對于節目形式持較為開放性態度，沒有過多的要求。但是，調查還是發現了學生較為喜愛的節目類型，比如娛樂資訊節目和校園熱點新聞節目。前一種節目趣味性較強，后一種則更要求內容的時新性和開放性。兩者都具有豐富的信息量，由此也可以看出學生團體對于信息多樣性和開放性的要求，這符合大學生團體的特點。節目形式雖然不存在太大的限制，但是要注意形式的靈活性不要過于死板，而影響節目效果。

例如節目可以采取“紀實+采訪”的形式，以紀實報道為主，其間穿插幾個采訪片段作為階段性總結，紀實畫面有畫外音作解說。學生節目也是電視節目，要注意媒體語言的運用。同時由于受眾主要是學生團體，語言的風格與傳統節目不同，營造輕松愉快的節目氛圍。

（三）拓展節目收視渠道

據調查結果顯示，學生在校期間幾乎都是通過優酷、土豆等主流在線視頻網站和網絡視頻軟件來觀看電視節目。因此電視臺可將制作好的視頻上傳到優酷、土豆等視頻網站，通過觀察“觀看數”看出節目的影響力。與此同時，注意采用參與互動的形式，通過學生的反饋來提高節目的質量，也是通過互動提高學生的積極性與關注度。

微博、微信等新媒體的推廣，高校電視臺可充分利用學生使用率高的這些宣傳平臺，加大節目的推廣力度。同時需要和同學做好溝通交流，保持信息通暢性，及時獲取反饋，進行節目的改進。學校需要充分利用校內設備，例如高校食堂內裝有的可以播放校電視臺節目的電視、校內廣場上有電子顯示屏等等。這些都是學生可以直接接觸到的信息來源設備，合理有效地使用這些設備來進行學生節目傳播。

培養受眾的收視習慣是提升節目傳播效果的必要工作之一[4]。不論是在網絡媒體還是校內設備，都要保持在固定時間固定的平臺播放節目。在充分考慮學生的作息時間等因素的基礎上，科學制訂播出時間，節目的制作也需要有固定的周期。節目播放定點定時，宣傳工作到位，有利于增強節目推廣效果。

（四）發揮育人功能

人才培養主要分為三步，首先在全校范圍內按組招選，然后根據組別定向培養，最后在實踐過程中提升水平。

首先，節目建設初期最缺的就是人才，人才招選可通過筆試、面試等形式進行，例如該“211”高校，將整個團隊按照職能特點分為策劃組、拍攝組、記者組、后期組、特效組、宣傳組等，分組招人。

然后，依據組別定向發展培養技能，培養方式主要是任務學習和集體交流。任務學習是指團隊領導下發與各組相對應的學習任務，并要求在規定時間內提交，針對每組的特點，制定相應的考核標準，來促進成員的學習，團隊領導可以通過任務完成情況看出各成員的自學能力、學習水平和態度。集體交流主要是通過網絡群聊或面對面的討論中交流經驗、共享資源，達到共同學習的目的。

不過，最主要的還是實踐，團隊成員在實踐過程中體驗各自職責、汲取工作經驗，從而提高自身的技能水平。通過團隊領導或組長定期對成員的工作進行問題糾正和總結評價，讓團隊成員在實踐中有所收獲。

（五）完善管理制度

常言道，沒有規矩，不成方圓。針對不同模塊，提出相應的制度要求，有利于團隊日常管理，提高工作效率。工作職責制度：明確各部門工作職責，規定工作要求；設備管理制度：包括演播室、編輯室管理制度，攝像像機、編輯機使用制度、電腦及打印機使用制度等。這些制度規范電視臺設備使用；人員管理制度：包括人員簽到制度、值班制度、競爭淘汰制度等，這些制度主要對電視臺成員起到日常管理作用；例會制度：通過例會制度總結一個階段的工作情況，并對下次工作做出相關部署；節目審定制：對每期節目從策劃到成片進行審核，保證節目整體效果。

綜上所述，作為校園媒體的高校電視臺，其學生節目在宣傳校園文化、促進學生健康發展等方面的作用不容忽視。若要充分發揮積極作用，應理順機制，加強自身建設，適應學校的實際情況和大學生群體的特點，在更好的建設校園文化的同時，幫助高校電視臺得到良性長遠發展。

參考文獻：

[1] 韓振國.高校電視臺建設我見[J].西南交通大學學報（社會科學版），2004（1）.

[2] 史佳，王巖琴.電視節目多元化對當代大學生多樣性需求的影響[J].當代電視，2013（6）.

[3] 叢家民.校園文化視域下高校校園電視臺的建設研究[D].東北師范大學，2012.

[4] 杜智盈.高校校園電視節目現狀與發展對策研究[D].浙江師范大學，2011.