開展內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)的必要性分析及策略研究

吳何貴

（貴州省畢節(jié)市中心血站，貴州 畢節(jié) 551700）

開展內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)的必要性分析及策略研究

吳何貴

（貴州省畢節(jié)市中心血站，貴州 畢節(jié) 551700）

開展內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)是現(xiàn)代教育適應(yīng)社會發(fā)展的一種必然趨勢，也是素質(zhì)教育廣泛推行和深入實施的必然結(jié)果，內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)的開展對于我國高素質(zhì)、復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)具有積極促進意義。鑒于此，本文就從開展內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)是醫(yī)學(xué)知識交流的需要、是醫(yī)務(wù)工作者服務(wù)對象變化的需要、是促進教學(xué)水平提升的需要三個方面分析了開展內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)的必要性，并提出了注意師資隊伍的建設(shè)和完善、注意教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇兩點開展策略，希望對內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)的順利開展能夠有所啟發(fā)。

雙語教學(xué)；內(nèi)科學(xué)；必要性分析；開展策略分析

一、開展內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)的必要性分析

（一）開展內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)是醫(yī)學(xué)知識交流的需要

目前國際上的很多權(quán)威醫(yī)學(xué)期刊、書籍都是采用英語出版的，很多國際會議也都采用英語進行交流，而且由于目前我國醫(yī)療器械的生產(chǎn)和相關(guān)醫(yī)療研究技術(shù)相對于發(fā)達國家而言，還存在一定的差距，因此，在引進和使用國外先進的醫(yī)療設(shè)備，查閱目前世界上前沿的外文文獻時，均需要一定的英語水平來做支持。另外，隨著現(xiàn)代社會信息技術(shù)的飛速發(fā)展，國際間的技術(shù)交流和疑難會診也已經(jīng)成為現(xiàn)實，但是在進行國際技術(shù)交流和疑難會診時，同樣也多是以英語來作為語言支撐的。由此可見，在當今社會開展內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)已經(jīng)成為了進行醫(yī)學(xué)知識交流和溝通的迫切需要。

（二）開展內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)是醫(yī)務(wù)工作者服務(wù)對象變化的需要

隨著全球化的到來，國際交往日益頻繁，如今醫(yī)務(wù)工作者的服務(wù)對象已經(jīng)不可能再僅僅局限于本國公民，在工作的過程中，接觸國際友人的機會和頻率已經(jīng)大大提高。在這樣的情況下，醫(yī)務(wù)工作者與病人之間順暢的語言交流，已經(jīng)成為了開展診治工作所必須的一項技能。因此，隨著當今醫(yī)務(wù)工作者服務(wù)對象的變化，在內(nèi)科學(xué)教學(xué)的過程中開展雙語教學(xué)是十分必要的。

（三）開展內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)是促進教學(xué)水平提升的需要

在開展內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)的過程中，為了滿足開展教學(xué)活動需要，任課教師首先就要積極主動的進行學(xué)習(xí)，而在這個過程中，任課教師自身的執(zhí)教水平和執(zhí)教能力也會相應(yīng)的得到提升。另外，內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)“學(xué)以致用”的方式，改變了傳統(tǒng)的單一的英語教學(xué)的枯燥感，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。而隨著任課教師執(zhí)教水平和執(zhí)教能力的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，教學(xué)水平也會因此得到相應(yīng)的提高。

除此之外，在臨床實踐的過程中，內(nèi)科疾病最為多見，內(nèi)科學(xué)是臨床各個學(xué)科的基礎(chǔ)課程，其涉及的內(nèi)容非常廣、整體性非常強，而且與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)之間密切相關(guān)。因此，開展內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)，還能夠在一定程度上帶動其他各個學(xué)科的教學(xué)水平的提高。

二、開展內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)的有效策略分析

（一）注意師資隊伍的建設(shè)和完善

在開展內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)的過程中，任課教師是教學(xué)活動的直接組織者和實施者，是影響教學(xué)成效的關(guān)鍵要素。擔任內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)任務(wù)的任課教師不但要具有豐富的專業(yè)知識，熟悉內(nèi)科學(xué)領(lǐng)域的最新國際動態(tài)和發(fā)展趨勢，而且還要具備相應(yīng)的專業(yè)英語能力。但是，在開展內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)時，滿足內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)要求和標準的師資普遍較為缺乏，以至于影響了內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)的順利進行。因此，雙語教學(xué)師資隊伍的構(gòu)建和完善就成為了目前需要迫切解決的一個問題。

具體來說，要實現(xiàn)雙語教學(xué)師資隊伍的建設(shè)和完善，確保內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)的順利進行，可從如下幾個方面入手：首先，要注意加強現(xiàn)有任課教師雙語教學(xué)能力的培養(yǎng)力度，通過外出進修、參加培訓(xùn)等多種方式來提升其雙語教學(xué)的能力；其次，要注意積極引進雙語教學(xué)方面的師資人才，通過多種途徑、多種方式的人才引進來提高雙語師資隊伍的整體水平，構(gòu)建一支科學(xué)、完善的雙語教學(xué)師資隊伍。

（二）注意教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇

在開展內(nèi)科學(xué)雙語教學(xué)的過程中，通常分為理論課教學(xué)、實習(xí)課教學(xué)以及生產(chǎn)實習(xí)三個主要的階段。在這三個階段，應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的特點、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等實際情況來選擇合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

例如：在理論課教學(xué)階段，就可以注意通過問題式教學(xué)法、探究式教學(xué)法等來改變傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”課堂講授模式，而且還可以利用編寫雙語PBL病例等方式加強教學(xué)的生動性和靈活性。除此之外，還要注意現(xiàn)代化教育教學(xué)工具的應(yīng)用，如，多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段就可以應(yīng)用到雙語教學(xué)中，利用文字、圖像、聲音、視頻、動畫等多種元素的結(jié)合，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)成效的提升。而在實習(xí)課教學(xué)階段，由于實習(xí)課采用的往往是小班授課的方式，教學(xué)的對象相對來說要比理論課教學(xué)少的多，因此，在開展雙語教學(xué)活動時，互動式教學(xué)的方式和手段的成效往往會更為明顯，在此階段開始雙語教學(xué)時，就可以通過積極探索雙語教學(xué)與PBL有效結(jié)合等方式來開展雙語教學(xué)活動。

[1]胡水清,張玫.雙語教學(xué)在醫(yī)學(xué)生教學(xué)中的實踐與探討[J].首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(社科版),2007(00).

[2]邢孟達,李曉娟.對我國高校雙語師資問題的若干思考[J].白城師范學(xué)院學(xué)報,2007(02).

[3]李穎,王舒然,孫長顥.啟發(fā)式教學(xué)和雙語教學(xué)相結(jié)合在醫(yī)學(xué)教育中探討[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2009(10).

G42

A

1005-5312（2014）11-0250-01