開展內科學雙語教學的必要性分析及策略研究

吳何貴

（貴州省畢節市中心血站，貴州 畢節 551700）

開展內科學雙語教學的必要性分析及策略研究

吳何貴

（貴州省畢節市中心血站，貴州 畢節 551700）

開展內科學雙語教學是現代教育適應社會發展的一種必然趨勢，也是素質教育廣泛推行和深入實施的必然結果，內科學雙語教學的開展對于我國高素質、復合型醫學人才的培養具有積極促進意義。鑒于此，本文就從開展內科學雙語教學是醫學知識交流的需要、是醫務工作者服務對象變化的需要、是促進教學水平提升的需要三個方面分析了開展內科學雙語教學的必要性，并提出了注意師資隊伍的建設和完善、注意教學方法和教學手段的選擇兩點開展策略，希望對內科學雙語教學的順利開展能夠有所啟發。

雙語教學；內科學；必要性分析；開展策略分析

一、開展內科學雙語教學的必要性分析

（一）開展內科學雙語教學是醫學知識交流的需要

目前國際上的很多權威醫學期刊、書籍都是采用英語出版的，很多國際會議也都采用英語進行交流，而且由于目前我國醫療器械的生產和相關醫療研究技術相對于發達國家而言，還存在一定的差距，因此，在引進和使用國外先進的醫療設備，查閱目前世界上前沿的外文文獻時，均需要一定的英語水平來做支持。另外，隨著現代社會信息技術的飛速發展，國際間的技術交流和疑難會診也已經成為現實，但是在進行國際技術交流和疑難會診時，同樣也多是以英語來作為語言支撐的。由此可見，在當今社會開展內科學雙語教學已經成為了進行醫學知識交流和溝通的迫切需要。

（二）開展內科學雙語教學是醫務工作者服務對象變化的需要

隨著全球化的到來，國際交往日益頻繁，如今醫務工作者的服務對象已經不可能再僅僅局限于本國公民，在工作的過程中，接觸國際友人的機會和頻率已經大大提高。在這樣的情況下，醫務工作者與病人之間順暢的語言交流，已經成為了開展診治工作所必須的一項技能。因此，隨著當今醫務工作者服務對象的變化，在內科學教學的過程中開展雙語教學是十分必要的。

（三）開展內科學雙語教學是促進教學水平提升的需要

在開展內科學雙語教學的過程中，為了滿足開展教學活動需要，任課教師首先就要積極主動的進行學習，而在這個過程中，任課教師自身的執教水平和執教能力也會相應的得到提升。另外，內科學雙語教學“學以致用”的方式，改變了傳統的單一的英語教學的枯燥感，更有助于學生學習興趣的激發。而隨著任課教師執教水平和執教能力的提升以及學生學習興趣的有效激發，教學水平也會因此得到相應的提高。

除此之外，在臨床實踐的過程中，內科疾病最為多見，內科學是臨床各個學科的基礎課程，其涉及的內容非常廣、整體性非常強，而且與基礎醫學之間密切相關。因此，開展內科學雙語教學，還能夠在一定程度上帶動其他各個學科的教學水平的提高。

二、開展內科學雙語教學的有效策略分析

（一）注意師資隊伍的建設和完善

在開展內科學雙語教學的過程中，任課教師是教學活動的直接組織者和實施者，是影響教學成效的關鍵要素。擔任內科學雙語教學任務的任課教師不但要具有豐富的專業知識，熟悉內科學領域的最新國際動態和發展趨勢，而且還要具備相應的專業英語能力。但是，在開展內科學雙語教學時，滿足內科學雙語教學要求和標準的師資普遍較為缺乏，以至于影響了內科學雙語教學的順利進行。因此，雙語教學師資隊伍的構建和完善就成為了目前需要迫切解決的一個問題。

具體來說，要實現雙語教學師資隊伍的建設和完善，確保內科學雙語教學的順利進行，可從如下幾個方面入手：首先，要注意加強現有任課教師雙語教學能力的培養力度，通過外出進修、參加培訓等多種方式來提升其雙語教學的能力；其次，要注意積極引進雙語教學方面的師資人才，通過多種途徑、多種方式的人才引進來提高雙語師資隊伍的整體水平，構建一支科學、完善的雙語教學師資隊伍。

（二）注意教學方法和教學手段的選擇

在開展內科學雙語教學的過程中，通常分為理論課教學、實習課教學以及生產實習三個主要的階段。在這三個階段，應注意根據教學的特點、學生的學習需求等實際情況來選擇合理的教學方法和教學手段。

例如：在理論課教學階段，就可以注意通過問題式教學法、探究式教學法等來改變傳統的“老師講、學生聽”課堂講授模式，而且還可以利用編寫雙語PBL病例等方式加強教學的生動性和靈活性。除此之外，還要注意現代化教育教學工具的應用，如，多媒體等現代化的教學手段就可以應用到雙語教學中，利用文字、圖像、聲音、視頻、動畫等多種元素的結合，來提高學生的學習興趣，促進教學成效的提升。而在實習課教學階段，由于實習課采用的往往是小班授課的方式，教學的對象相對來說要比理論課教學少的多，因此，在開展雙語教學活動時，互動式教學的方式和手段的成效往往會更為明顯，在此階段開始雙語教學時，就可以通過積極探索雙語教學與PBL有效結合等方式來開展雙語教學活動。

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