詩(shī)歌朗誦的技巧要點(diǎn)探討

牛穎

（東莞市大嶺山鎮(zhèn)文化廣播電視服務(wù)中心，廣東 東莞 523820）

詩(shī)歌朗誦的技巧要點(diǎn)探討

牛穎

（東莞市大嶺山鎮(zhèn)文化廣播電視服務(wù)中心，廣東 東莞 523820）

詩(shī)歌作品是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，其朗誦技巧近年來(lái)也受到了人們及業(yè)界人士的普遍關(guān)注。本文結(jié)合筆者多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)介紹詩(shī)歌的各種特點(diǎn)，重點(diǎn)探討了詩(shī)歌朗誦過(guò)程中的技巧要點(diǎn)，旨在提高詩(shī)歌朗誦的質(zhì)量，以供類似研究參考。

詩(shī)歌朗誦；表現(xiàn)手段；語(yǔ)流；技巧要點(diǎn)

改革開放以來(lái)，我國(guó)文學(xué)藝術(shù)事業(yè)呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的新格局，現(xiàn)代詩(shī)歌作為文學(xué)發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容，已逐漸成為人民日常生活中的精神食糧。現(xiàn)代詩(shī)歌具有形式自由、內(nèi)涵開放、意象經(jīng)營(yíng)重于修辭和形象鮮明等特點(diǎn)，其適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，內(nèi)容高度反映了群眾的現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)出科學(xué)民主的革命思想。而朗誦作為一種口語(yǔ)交際的重要形式和傳情藝術(shù)，是朗誦者把文學(xué)作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)作。在各種文學(xué)文體中，詩(shī)歌從本質(zhì)上是最適合朗誦的文體，但不同的詩(shī)歌有其獨(dú)特的形式，若朗誦者沒有認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌朗誦的特征點(diǎn),不深入把握詩(shī)歌的意蘊(yùn)，是無(wú)法充分表達(dá)出詩(shī)歌的真實(shí)意境的。因此，朗誦者必須掌握必要的朗誦技巧，才能更好地進(jìn)行詩(shī)歌朗誦。

一、現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)

詩(shī)歌形式與其它文體的區(qū)別主要在于詩(shī)歌需要分行，韻律和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。現(xiàn)代詩(shī)歌與古代格律詩(shī)的不同之處在于，現(xiàn)代詩(shī)歌沒有固定的行數(shù)字?jǐn)?shù)，少了一些呆板、固定的格式，多了一些變換自由，這有利于自由、充分地表達(dá)作者的思想感情。

現(xiàn)代詩(shī)歌在內(nèi)容上極少有客觀的陳述，而是通過(guò)直抒胸臆或選取幾個(gè)典型的生活場(chǎng)景來(lái)表達(dá)作者的喜怒哀樂愛憎等思想感情，即使像《大堰河，我的保姆》這樣的敘事詩(shī)，也具有強(qiáng)烈的抒情性。現(xiàn)代詩(shī)歌用有限的篇幅表達(dá)一種感情，往往具有語(yǔ)言和情感上的跳脫性，其所表達(dá)的內(nèi)容更貼近現(xiàn)代人的生活，更容易引起現(xiàn)代人感情上的共鳴。

二、現(xiàn)代詩(shī)歌的朗誦

現(xiàn)代詩(shī)歌的朗誦，要把握的是詩(shī)歌的內(nèi)在韻律節(jié)奏，即詩(shī)人思想感情的起伏變化。這種感情的起伏變化在詩(shī)歌朗誦中的表現(xiàn)手段，一是聲音的高低起伏，一是語(yǔ)流的快慢停延。

（一）聲音的高低起伏

聲音的高低起伏可以表現(xiàn)在詩(shī)行內(nèi)部和詩(shī)行之間語(yǔ)勢(shì)的高低變化，也表現(xiàn)在詩(shī)歌語(yǔ)句末尾語(yǔ)調(diào)的升降抑揚(yáng)。詩(shī)行內(nèi)部和詩(shī)行之間的語(yǔ)勢(shì)變化大致有四種類型：高低起伏式、前高后低式、前低后高式、中高式。

高低起伏式是詩(shī)歌語(yǔ)勢(shì)高低變化最常見的模式。一首比較長(zhǎng)的詩(shī)歌的朗讀，總體上都有起有伏，這種起伏沒有固定的格式，否則就會(huì)形成固定、單調(diào)的模式。另外三種模式其實(shí)都是這種形式在一定范圍內(nèi)的特殊變化。

前高后低式可以用來(lái)表達(dá)幽深空蒙的意境和悲愴蒼涼的情感，例如席慕容的《長(zhǎng)城謠》的第二句“盡管奪了焉支又還了焉支”中，“盡管奪了焉支”要高起，“又還了焉支”則應(yīng)降下來(lái)，這樣一高一低，表現(xiàn)出歷史的滄桑感。

前低后高式可以用來(lái)表達(dá)激動(dòng)、昂揚(yáng)的情感，這種感情不斷增強(qiáng)，到最后以最強(qiáng)音爆發(fā)出來(lái)。例如舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》的最后一段：

你以傷痕累累的乳房；喂養(yǎng)了；迷惘的我，深思的我，沸騰的我；那就從我的血肉之軀上；去取得；你的富饒，你的榮光，你的自由；——祖國(guó)啊；我親愛的祖國(guó)。

這一段開始時(shí)，語(yǔ)勢(shì)低沉平緩，讀到后來(lái)，聲音越來(lái)越高，到最后，“祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)”一句，可以用激情澎湃的聲音喊出，讓對(duì)祖國(guó)的熱愛之情盡情迸發(fā)出來(lái)。

中高式又分為緩升緩降式和緩升突降式兩種。緩升緩降式一般用于詩(shī)行的內(nèi)部，詩(shī)行意義的重心在中間時(shí)，可以在被強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)處用重音表達(dá)，而重音自然是語(yǔ)勢(shì)的高峰，前面可以讓語(yǔ)勢(shì)逐漸上升，后面可以讓語(yǔ)勢(shì)逐漸下降。例如舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》中“照你在歷史的隧洞里蝸行摸索”一句，重心在“歷史”一詞，它既是這一句的重音，也是語(yǔ)勢(shì)的高峰，前面的“照你在”三個(gè)字逐漸升高，后面“隧洞”一詞應(yīng)稍低于“歷史”的語(yǔ)勢(shì)，而“蝸行摸索”應(yīng)再低一些，其中“摸索”一詞應(yīng)比“蝸行”再稍低一些。

緩升突降式一般出現(xiàn)在詩(shī)行與詩(shī)行之間，一些感情比較強(qiáng)烈的詩(shī)句中，如四句或四句以上的排比句，在朗誦的進(jìn)程中，朗誦者的感情不斷加強(qiáng)，表現(xiàn)在聲音上，語(yǔ)勢(shì)也逐漸升高，當(dāng)升到一定程度時(shí)，語(yǔ)勢(shì)由逐步上升轉(zhuǎn)而突然下降，這樣轉(zhuǎn)折的好處在于能夠舒緩聽眾越來(lái)越緊張的情緒，也便于調(diào)節(jié)朗誦者的情緒，更順利地轉(zhuǎn)入下面的內(nèi)容，還避免了單一上升模式的單調(diào)。

例如鮑國(guó)安老師在朗誦《歷史的腳步》中的一段：

海灣那一邊是什么?是汪洋大海不見邊；汪洋大海那一邊又是什么？是彼岸，是銀海灣，是金海灘；這一路，是蔚藍(lán)色的夢(mèng)幻；這一程，是蔚藍(lán)色的浪漫；是讓人心念念有詞的銀晃晃；是讓老天爺都睜開雙眼的金燦燦……

在這一段朗誦中，鮑國(guó)安老師采用慢調(diào)低起的方式，然后語(yǔ)速加快，語(yǔ)勢(shì)逐漸升高，到了“這一路，是蔚藍(lán)色的夢(mèng)幻”一句，語(yǔ)速減慢，聲音稍低，接著又逐漸升高，到最后一行的“老天爺”三個(gè)字時(shí)，語(yǔ)勢(shì)達(dá)到這一詩(shī)節(jié)的最高點(diǎn)，然后突然低下來(lái)，慢下來(lái)，這樣，讓聽眾激昂、高亢的情緒突然得到釋放，緊張的心情得到舒緩，取得了非常好的效果。

詩(shī)歌語(yǔ)句末尾語(yǔ)調(diào)的升降抑揚(yáng)與一般文體的朗誦也不一樣。詩(shī)歌比普通的敘述性的文體語(yǔ)調(diào)的升降變化要頻繁得多。在一般文體的朗誦中，語(yǔ)調(diào)變化比較明顯的是在句子的末尾，而且以平調(diào)和降調(diào)為主，這兩種語(yǔ)調(diào)適合表現(xiàn)陳述和肯定的語(yǔ)氣。

（二）語(yǔ)流的快慢停延

詩(shī)歌中語(yǔ)流的停延，既受標(biāo)點(diǎn)和詩(shī)行的制約，又不完全被標(biāo)點(diǎn)和詩(shī)行所控制。

詩(shī)歌分行，客觀上就造成了每個(gè)詩(shī)行間的停頓，這樣，在自然口語(yǔ)中沒有停頓的地方，如果是在換行的位置，自然就要有停頓。

說(shuō)詩(shī)歌的停延不完全受詩(shī)行、標(biāo)點(diǎn)的束縛，是因?yàn)樗饕艿礁星榈谋磉_(dá)、重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)的影響。在行與行的停頓中，我們朗誦時(shí)也應(yīng)照顧到詩(shī)歌的內(nèi)容。例如舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》：

我是干癟的稻穗；是失修的路基；是淤灘上的駁船；把纖繩；深深勒進(jìn)你的肩膊。

“我是干癟的稻穗，是失修的路基，是淤灘上的駁船”很像一組排比句，讀的時(shí)候很容易一氣呵成，但從內(nèi)容上看，“是淤灘上的駁船”與下面的句子練習(xí)更緊密，所以在它前面應(yīng)作較長(zhǎng)的停頓。

在詩(shī)行之間或標(biāo)點(diǎn)之間，有一些句子表達(dá)的感情需要一瀉千里式的噴發(fā)，那么詩(shī)行之間或標(biāo)點(diǎn)之間的停頓要短于正常停頓的時(shí)間。例如舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》的最后一段：“迷惘的我，深思的我，沸騰的我”與“你的富饒，你的榮光，你的自由”這兩處，是作者對(duì)祖國(guó)熱愛之情的爆發(fā)，讀起來(lái)要一氣呵成。

詩(shī)行內(nèi)部的停延，更多的是體現(xiàn)出詩(shī)歌的韻律節(jié)奏，與格律詩(shī)不同的是，這種節(jié)奏不是一種整齊的節(jié)奏，而是一種不斷變化的韻律節(jié)奏。

詩(shī)行內(nèi)部的停頓，比較有特色的有兩種：一是跌宕式停頓，二是蓄積式停頓。所謂跌宕式停頓，指的是為了表現(xiàn)詩(shī)歌中感情的起伏跌宕而進(jìn)行的停頓，這種停頓時(shí)間比較長(zhǎng)，比較適合表達(dá)細(xì)膩纏綿的情感，例如，王小丫和劉芳菲在2008年新年新詩(shī)會(huì)上朗誦的吳奔星的詩(shī)歌《別》，就采用了大量的跌宕式停頓：

你//走了；沒有//留下地址；只留下///一串笑容；在/夕陽(yáng)里；你/走了；沒有和誰(shuí)說(shuō)起；只留下//一雙眼睛；在露珠里；你//走了；沒有說(shuō)///去哪里；只留下//一排影子；在小河里；你/走了；笑容//融化在夕陽(yáng)里；雙眼//動(dòng)蕩在//露珠里；影子//搖晃在//河水里；哪里///都有夕陽(yáng)；哪里///都有露珠；哪里/都有河水；你走了；留下了///整個(gè)的你！

頻繁的、長(zhǎng)時(shí)間的停頓，表現(xiàn)了詩(shī)中那種有些沉重有些纏綿又有些壓抑的離別之情。

蓄積式停頓，指的是在感情爆發(fā)之前而進(jìn)行的停頓，目的是積蓄力量，讓感情的爆發(fā)更加強(qiáng)烈。例如《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》的結(jié)尾處，可以在“我親愛的”后面，有一個(gè)較長(zhǎng)的停頓，使最后的“祖國(guó)”兩字用一種較強(qiáng)的力量爆發(fā)出來(lái)。

詩(shī)歌的停頓連延，與朗誦的語(yǔ)速密切相關(guān)。一般說(shuō)來(lái)，表現(xiàn)沉重或細(xì)膩感情的詩(shī)歌，朗誦時(shí)語(yǔ)速要慢一些，表現(xiàn)歡快或激昂的感情的詩(shī)歌，朗誦時(shí)語(yǔ)速要快一些。語(yǔ)速慢時(shí)，感情停頓比較多，延長(zhǎng)音也比較多，音節(jié)、詞語(yǔ)、語(yǔ)句間隔較長(zhǎng)，甚至一字一頓，語(yǔ)速快時(shí)，則一氣呵成，音節(jié)、詞語(yǔ)、語(yǔ)句間隔較短，朗誦時(shí)，要快慢結(jié)合，疏密相間，這樣，就有了一種搖曳多姿的變化美。這種變化的韻律節(jié)奏在相同格式語(yǔ)句的朗誦中表現(xiàn)得尤為明顯。例如，趙忠祥老師在朗誦流沙河的詩(shī)歌《就是那一只蟋蟀》中“勞人聽過(guò)，思婦聽過(guò)”兩句時(shí)，“勞人聽過(guò)”一句沒有停頓，而“思婦聽過(guò)”中，“婦”字拖長(zhǎng)，而且后面有一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的停頓，并且，前句句尾上揚(yáng)，后一句句尾下降，正體現(xiàn)出了現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦的變化美。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代詩(shī)歌的朗誦不同于一般的課文朗讀，若朗誦者沒有把握好必要的技巧，是無(wú)法表達(dá)出詩(shī)歌的真實(shí)意境及意向的。本文通過(guò)探討詩(shī)歌朗誦的技巧要點(diǎn)可知，朗誦者在朗誦過(guò)程中，必須注重聲音的高低起伏，使得詩(shī)歌朗誦具有很強(qiáng)的音樂性，同時(shí)還需要注重語(yǔ)流的快慢停延，以體現(xiàn)出詩(shī)歌的變化美。

[1]蘇葉.詩(shī)歌朗誦探究[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào).2012年第05期.

[2]郝素玲.淺談朗誦的技巧的藝術(shù)[J].大家.2011年第10期.

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1005-5312（2014）11-0260-01