淺談英語課堂上的德育教育方式

信雅玲

（北方工業學校 遼寧盤錦 124021）

淺談英語課堂上的德育教育方式

信雅玲

（北方工業學校 遼寧盤錦 124021）

育人之道，眾說紛紜。讓學生在每節英語課的簡短三分鐘的英語故事中，享受溫馨的德育教育，其重要性遠遠超過長于三分鐘的知識教育。筆者利用英語課前三分鐘的英語小故事，探索出一種行之有效的德育教育方法，這種方法為學生開啟一扇德育教育之窗，讓學生厭倦的耳朵靈活起來，讓學生倦怠的思維活躍起來，讓學生落魄的希望風帆揚起來。讓學生通過聆聽這些英語小故事，享受異域文化中蘊藏的道德修養，潛移默化地提升每個學生的人格魅力。

英語故事；德育教育；人格魅力

作為一名職業學校的教師，一位母親，在當今社會誘惑如此之多的時代，我想說：“老師對學生的德育教育已經比傳授知識顯得更重要了。”我們經常聽到，或者看到一個個年輕的鮮活的生命往往因為一個個不經意的原因，生命跡象從我們的視線中消失。作為一名教育工作者，除了惋惜，我們是否應該做些什么。多年來，作為一名英語教師為了把德育教育深入英語課上，在每節英語課中拿出三分鐘時間，通過給學生講些智慧的、勵志的英語小故事，長期的不懈堅持，讓學生已經厭倦的耳朵又靈動起來，讓學生倦怠的思維活躍起來，讓學生落魄的希望風帆揚起來。慢慢地我發現，英語課上多了些清澈的眼神，多了些思考的話語，多了些個人魅力的展示，多了些崇高人格的身影。

一、英語小故事教會了學生發現

教會學生發現問題并培養學生發現問題的能力，是一名“優秀”英語教師的責任。也是教師上好英語課的重要任務之一。學生通過發現問題，從問題中獲取知識、真理、為人之道，然后把這些內容轉化為個人的智慧、道德修養，最終達到提升個人的人格魅力。例如我曾經在英語課上給學生展示了下列兩個畫面：畫面中為學生展示了自然界中非常弱小的兔子，利用智慧，分別和兩條毒蛇、兇猛的大熊演繹了不同的故事。學生們被這些簡筆會下的栩栩如生的畫面所吸引。去圖中發現那些人生道理。在學生驚訝的眼神中，思考的表情下，我看到了那種久違的學生的豐富想象力。發現新大陸的源動力。最后我把這四幅圖的故事講給同學們然后分別做出總結：(Little rabbit from the text used own wisdom, they fooled two snakes, The result is to have no water to drink.)

課文中的小兔子用自己的智慧愚弄了兩條蛇，結果自己沒水喝。所以我得到這樣的結論：欺騙別人的結果往往是搬起石頭砸自己的腳。而小兔子和熊之間的故事讓我們知道：小兔子不勞而獲，偷了狐貍的花生。為了逃避狐貍的懲罰，也為了讓自己擺脫困境，他讓小熊做了替罪羊，結果受到小熊的追殺。然而，由于小熊的愚鈍又一次讓兔子逃脫了。小兔子雖然逃出了熊掌，但是不勞動就不能收獲的道理深深影響了學生。

事實上學生在發現問題和解決問題的過程中充分體驗到自己的創造力量，這種感覺讓學生感受到自我價值的體現。這種感受要求教師要具備個人化的、獨特的教育理解和明察秋毫的眼力，能細心觀察到，于細微處發現常人不易發現的問題。教師在教會學生發現的過程中，就實現了“轉識成智”，學生在道理的發現過程中，不但能發展自己的邏輯理性思考能力，而且還能引發學生通過故事對自身的思考。

二、英語故事讓學生重新認識自身性格的弱點，嘗試著改變自己的命運

因為很多學生都是在著名教育家魏書生執教的地方畢業后，因為升學無望來到職業學校，所以學生從很小的時候就知道“行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運”的真諦。但是沒有人知道這些道理在日常生活中蘊含著什么。所以讓學生知道性格決定命運更直觀些。 作為教師，隨著年齡的增長，經歷的增多，我越來越認同性格對命運的決定作用。性格會影響你的選擇，進而影響你的命運。如果每個學生在現在就知道性格對自己人生的影響，自然學生就會期望自己有個好性格，學生的這種期望會推動學生改變自己的行為。于是我用英語給學生講了一個經典的英語故事Heron and Hummingbird Compete Flying(蒼鷺和蜂鳥賽飛)眾所周知，蒼鷺身材大而重，蜂鳥小而輕，蜂鳥和蒼鷺比誰飛得快，結果大家都知道。蜂鳥一定會贏。但結果卻出乎所有人的意外。蜂鳥因為性格的弱點，果卻輸掉了比賽。為什么？性格使然。貪玩、驕傲、藐視對手，結另一個英語小故事是關于小動物犰狳(Armadillo)，犰狳癡迷于音樂，它喜歡聽青蛙的動聽樂曲，流連于金絲雀音律(canaries)的娓娓動聽，更癡迷于知了(cricket)的陣陣長鳴。小動物們聽說犰狳也要唱歌，大家一致認為“這太可笑了，不可能。”然而犰狳想要唱歌的夢想，最后在一名被犰狳的真誠感動的男巫的幫助下實現了。男巫把犰狳的殼做成了樂器讓藝人彈奏。“犰狳最終能唱歌了，代價是付出生命。”一只不能唱歌的犰狳，用他的勤奮、堅韌、和對自己夢想的執著，讓池塘里的青蛙，樹上的蟋蟀，籠子里的金絲雀，聽到了犰狳的歌聲，代價是付出生命。所以我們知道了：奇跡是那些執著于夢想的智者創造的。講到這里，我的情感也發生了變化，這種變化一方面來自于故事本身的情節，還有一方面就是學生們的表現。我接著說：“看看我們自己，像不像失敗的蜂鳥？”“我們大家有沒有犰狳的執著？”“一個人有錯誤并不可怕，最可怕的是對自己的錯誤無動于衷。”如果我們能重塑自己的性格，像犰狳那樣試著改變自己的人生，其實我們不用像犰狳那么壯烈。在后來的日子里我發現了很多性格改變的身影，也目睹了很多同學通過個人努力在試著改變自己的人生。

三、英語小故事讓德育教育變成了潛移默化的影響

當了這么多年的老師，讓我深深體會到，教育是一種非常細微的影響，常常發生在不經意間，隨時隨地的點撥中。教育是一種熏陶，是一種無聲無息的潛移默化。我在英語課上講的最多的是一個叫做孔雀與火種(Rainbow Crow and Kindling)的英語小故事。故事講述的是孔雀為了避免地球上的小動物被凍死，獨自一人去天宮取火種。當孔雀到達圣殿，要求上帝出來處理這個緊急情況時。上帝沒有回應她。所以孔雀開始唱最動聽的歌，讓上帝從沉思中回過神來，出來看看是哪只鳥唱出這么動人的歌聲。最終上帝見到了孔雀。 但是上帝告訴孔雀，雪和冰有他們自己的精靈，他不能令他們融化。沒辦法，上帝只好把火種給了孔雀。讓火種幫助地球上的小動物取暖。當孔雀飛過太陽時，尾巴被火烤著了，孔雀美麗的羽毛變成了黑色。他飛過月球，跳過天空，燃燒后的煙讓孔雀的喉嚨變得嘶啞，不能唱歌了。孔雀到達地球后把火種發給了動物們。融化了雪，溫暖了從雪中幸存下來的小動物。但是孔雀卻坐了一旁，為她丑陋的羽毛和刺耳的歌聲傷心難過。他抬起頭看到創造萬物的上帝向他走來。

“別傷心，孔雀”上帝說。“所有的動物都以你為他們做出了犧牲為榮，當人們來這里時，不會傷害你。因為我已經把你的鮮肉弄得有了煤煙味，不好吃了。你的黑色羽毛和沙啞的聲音將阻止人類把你放在籠子里為他們唱歌。你是自由的。 上帝接著說。犧牲你一個，救了所有的小生物。大家會永遠記著你的。”上帝對孔雀的表揚是對孔雀付出的認可。而這種被認可的感受那怕讓學生感受一次，也會讓學生終身銘記，所以每一位老師，不要吝惜你的認可。因為老師的認可會成為學生終生進步的推動力。

四、結束語

短暫的英語故事，滲透的帶有異域文化色彩的英語老師的愛，就像點點雨露，滋潤著學生們的心田；充滿智慧的英語小故事讓學生的德育教育猶如日積月累的水滴，潛移默化地穿透學生的心靈。每節課的三分鐘雖然短暫，但是若要累加起來，德育教育在學生的思想教育的血液中就不那么蒼白。身為英語老師的我會在不經意中發現學生的人格魅力變得強大。作為母親，我們會用睡前的小故事哄孩子睡覺，這是愛，也是教育；作為老師，我們也可以利用英語課上的三分鐘給學生講些勵志英語小故事，這是愛，也是教育。

[1]任保友.金鑰匙[M].吉林大學出版社,1991.

[2]傅維利.師德讀本[M].高等教育出版社,2003.

The moral education pattern in English class

Xin Ya-ling

(Northern Industrial School, Panjin Liaoning, 124021, China)

The way of education, public opinions are divergent. Make the students enjoy the warmth of the moral education in each class in English short three minute English story, is far more important than longer than knowledge education. The author uses the English three minutes English small story before class, to explore a kind of effective methods of moral education, this method opens a window for the moral education of students, make students’ tired ears flexible, make the student burnout thinking active, make the students down to sail up. Make the students enjoy the moral cultivation is the exotic culture through listening to these stories in English, to promote each student's personality charm.

English story; moral education; personality charm

G410

A

1000-9795（2014）01-0301-02

［責任編輯：劉麗杰］

2013-11-25

信雅玲（1965-），女，高級講師，主要從事英語教學法和英國文學研究。