淺論校本教研促進教師專業發展

潘風霞

隨著新課程改革的不斷深入，校本教研成了學校教育教學不容忽視的一個方面。隨著人們對教育成果的關注度逐步提高，教研更多的是針對如何提升教學成績的教學模式和作為教學主體的學生的研究，對教師的專業發展關注得不夠。加強校本教研與教師專業化發展的聯系，利用校本教研更好地促進教師的專業化發展迫在眉睫。

在我國長期的教育改革中，總是把學校作為學生發展的場所，甚至在許多重要的教育改革的理論和運動中，都強調學生的全面發展、學生主體地位的提高，卻沒有關注教師發展的問題。新課改要求把教師的職業看成專業，教師的專業化就是要求教師成為更能勝任教育教學工作、具有普通人所不具備的那種專業素質的過程。教師具備專業知識、專業技能和專業態度等諸多素質，才符合從教的整體要求。如何利用校本教研促進教師的專業發展呢？

一、利用教研組提升校本教研能力，促進教師專業發展

基于教育現狀，同時隨著新課程改革的逐步推進，教師專業化水平迫切需要得到提高，教師綜合素養要大幅提升，因此加強教研組建設，提高校本教研的能力是新形勢對教育提出的迫切要求。增強教研組的教研能力能夠豐富教學內涵，幫助教師更新教育觀念，學習現代教育理論，這是提高教師專業化水平的重要前提。

教師應盡可能地利用教研活動時間多學習、了解教師專業發展的理論，對自己的專業發展保持自覺狀態。學校可以聘任專職的教研員對教師在專業發展中遇到的問題進行專題研究，有的放矢地及時調整自己的專業發展行為方式；還可以請骨干教師談心得體會；學科帶頭人對教學中遇到的困惑，作個案分析；還可以請省市級骨干教師來校作講座，從而有效促使教師實現最理想的專業發展。教研組要充分重視集體備課活動，發揮集體的智慧，使教學合理有效。要重視每一次公開課，認真組織好聽評課活動。任何一次公開課教學都是一位教師對教材的處理、教學手段、教學方法、教學過程中應對能力、啟發引導學生等各種能力的展示，也是一位教師教學理念、基本素養的體現，參與聽評課活動的教師會大有益處，各位教師可以查缺補漏，對癥下藥，在教學實踐中逐步完善，有效提高教師的專業技能，達到促進教師專業發展的目的。

二、采用多樣化的教研方式促進教師的專業發展

1.加強課題研究。“教師即研究者”，在新課程改革背景下顯得尤為突出，在教育教學實施中帶來一系列問題，只有在教師的參與下，通過集中教研的方式，理論與實踐相結合，才有可能解決問題。為此，學校應立足學校實際，集中力量，自主選擇本校迫切需要解決的難點、熱點問題組織教師進行研究，教學中的諸多問題被統一到課題中，這種共同的需求使大家團結在一起，在解決問題的過程中教師既是學習者，又是研究者。他們要分析、審視個人的教學觀念和教學手段及教學模式的運用情況，這對教師是一個重新學習和自我發展的過程，這就有力促進教師的專業化發展。

2.教學反思。先哲說：“吾日三省吾身則智明而行無過也。”自省是一種修養，更是一種美德，它如同一面鏡子，能使我們看到自身的優點和不足。提高教學質量需要教師對教學過程進行反省，總結在教學過程中遇到的問題。在這個過程中教師由傳統的“傳道、授業、解惑”轉變為“學習型”的教師，即不斷借助自己教育教學實踐，不斷反思自我對學科、學生學習規律、教育價值取向、教育方法、教育手段及經驗的認識。再將教師個人的反思綜合起來進行反思，從而探索真正適合教育現狀的教育模式、教育方法，以此促進教師的專業發展。

3.專業引領。教師的專業發展必須有專業引領，真正實現快速有效地發展。近年來“校本培訓模式”是一種效率高、操作性強的促進在職教師專業發展的培訓方式。它基于教師個體成長和學校整體發展的需要，由專家協作指導，教師主動參與，以問題為導向，以反思為中介，把培訓與教育教學實踐和教師研究活動緊密結合起來，以學校實際問題的解決直接推動教師專業的自主發展。同時積極鼓勵教師參與“國培計劃”，及時了解教育動態和教育信息。通過骨干教師脫產研修、集中培訓和大規模教師遠程培訓相結合的方式，對教師有針對性地進行培訓，提高教師的教學能力和專業水平，使教師的專業發展得到正確的引領。用骨干教師帶動全體教師，教師的專業發展才能得到長足有效的發展。

三、用健全的校本教研制度保障教師的專業化發展

“不以規矩，不成方圓”，只有健全制度保障下的校本教研活動才能產生實際效益。在學校建立以教師為研究主體，以學生主動發展和教師專業化成長為宗旨的校本教研制度，形成校長總負責，分管副校長直接抓，教導處負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。同時通過全校性說聽評課活動、教學開放日，定期進行教師讀書筆記交流、課堂教學觀摩，不僅在校內進行，還要求全校教師與外來同行進行交流，建立一學期兩次的家長會制度等活動督促教師進行專業發展，創造學習發展的氛圍。將教師的專業化發展成為一個常態，時時讓教師參與到校本教研的活動中。學校要利用制度為教師參與校本教研創設平臺、創造條件，為教師的專業化發展提供有力的保障。

總之，時代在變化，讓教育跟得上時代的變化，教師不僅僅是一個教書匠，還要變被動為主動，變成研究型教師。因此，只有讓教師和學校的校本教研結合起來，用校本教研促使教師發展，再用教師的發展帶動學校的發展，形成良性循環，這才是真正意義上促進教育的發展，讓新課程改革落到實處。要把校本教研與教師的專業化發展結合起來，用校本教研促進教師的專業發展，教師的專業發展才能讓學校變成一個發展的學校，一個充滿活力的學校。只有這樣才能使所有參與在學校教育過程中的人都得到發展，這才是新時代的學校，才能真正達到教育的目的。