也談高效語文課堂的創(chuàng)設

閻會勤

摘 要： 課堂教學是一門藝術(shù)，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。打造高效語文課堂是需要教師認真研究的課題。精準的教學目標是打造高效語文課堂的前提，教學目標要全面，要有層次，落實要有力；優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)是打造高效語文課堂的關(guān)鍵，教師要充分發(fā)揮主導作用，努力探求既有集體影響又有個人獨立探索的教學組織形式，對學法進行指導；充分激發(fā)學生的參與意識是打造高效語文課堂的必要保證，導入要有創(chuàng)意，要不斷創(chuàng)新教學方法和過程，逐步推進，增強信心，激發(fā)學習興趣，從而提高語文教學效率。

關(guān)鍵詞： 高效語文課堂 教學目標 教學結(jié)構(gòu) 參與意識

隨著新課程改革的實施，小組學習、合作學習、探究性學習等新的學習方式已廣泛運用于高中課堂教學中，但是，某些所謂的“新課堂”教學方式的有效性的缺失成為一個嚴重問題。在新課程改革下，究竟什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學方式？在新課改的大環(huán)境下，如何打造高效語文課堂呢？筆者從以下幾個方面，談談對創(chuàng)建高中語文高效課堂的幾點認識。

一、精準的教學目標是打造高效語文課堂的前提

教學目標是課堂教學的核心和靈魂，它限定了課堂教學的運作，對保證課堂教學的有效開展至關(guān)重要?，F(xiàn)代教學理論和實踐一再證明：有效的教學必先具備有效的教學目標。新型課堂教學對“教學目標”提出如下要求：

1.教學目標要全面。

語文教學目標應著眼于學生的未來發(fā)展。知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，三者不可有任何偏廢。確定教學目標時，一定要全面考慮這三個領(lǐng)域。而在具體的每節(jié)課中，教學目標又要有不同的側(cè)重點，不必面面俱到。

2.教學目標要體現(xiàn)層次性。

教學目標既要體現(xiàn)整體原則，又要注意主體差異性。每個學生的認知結(jié)構(gòu)、學習水平、動機意志等都存在很大的差異，制定教學目標時要充分考慮這些差異。我們不妨將教學目標改為學習目標，讓學生也參與目標的制定，學習目標因人而異，體現(xiàn)出層次性，使每個學生都有一個合理的學習目標，這樣便于從整體上提高學生的素質(zhì)。

3.教學目標落實要有力。

課堂教學必須緊緊圍繞教學目標來精心選擇和組織教學內(nèi)容，設計相應的教學策略并進行教學評價，這樣，才能保證教學目標落實到課堂教學中。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是打造高效語文課堂的關(guān)鍵

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是構(gòu)建高效課堂、提高語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。只有立足于優(yōu)化教師、學生、教科書三者之間的關(guān)系，使之構(gòu)成協(xié)調(diào)、高效的課堂生態(tài)系統(tǒng)，發(fā)揮師生雙方的主動性，發(fā)揮教科書的憑借功能，提高課堂教學效率，才能構(gòu)建高效語文課堂。

1.充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用。

在課堂教學過程中，對于教學目標的確立、教學程序的設計、教學方法的選用等，教師都起著主導作用。教學時不妨采用分層教學法，課上探討問題有難有易，讓不同層次的學生都動起來，使每個層次的學生都有展示自己的機會。教師要用新的教學思想、教學理念做指導，以學生為主體，創(chuàng)新課堂教學設計，改進課堂教學方法，規(guī)范課堂教學行為，提高課堂教學效率，努力構(gòu)建一個開放、高效的語文新課堂。

2.教師要對學生進行科學學法的指導。

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世?！痹趥魇谥R時，教師還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法，鼓勵學生敢于提出疑問，養(yǎng)成勤于思考的習慣。要給學生質(zhì)疑的時間和空間，通過質(zhì)疑，學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”。課上時間有限，學生會的問題就沒必再浪費時間了，應重點學習不會的問題。

三、充分激發(fā)學生的參與意識是打造高效語文課堂的必要保證

蘇霍姆林斯基說過：“課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲情緒從事學習和思考，對前面展示的真理感受到驚奇和震驚?！钡拇_，只有充分激發(fā)學生的參與意識，我們的課堂才會高效。怎樣才能有效激發(fā)學生的參與意識呢？

1.精心設計獨特、新穎的導入，在不拘一格、詩情畫意的氛圍中激發(fā)學生學習興趣。

課堂的導入可以多種多樣，可以是一段充滿哲理詩意的導語，可以是一個寓意深長的笑話或小故事，可以是一件特定的實物，也可以用一處特定的情境。但無論選取哪種開頭方式，都要切合課文內(nèi)容；要符合文體特點和文章風格；要簡短、精彩，創(chuàng)意獨特，蘊含情理，富有吸引力和啟發(fā)性。要做到這幾方面，需要教師在教學實踐中不斷加以探索、精心設計。

2.不斷創(chuàng)新教學方法和過程，力求滿足學生求異思維需求，在變更求新中激發(fā)學生學習興趣。

教師在語文課堂教學中應當根據(jù)不同課文內(nèi)容，不斷改變授課方法，在變更中求新，以新穎的方法激發(fā)學生的參與意識。學生為了找全問題的答案，會積極主動地研究課文，待到學生把握了這些問題后，教師再對作者情況和字詞稍加點撥，這樣學生就能在較短時間里完成教學活動。

3.逐步推進，增強信心，提高學生學習興趣。

激發(fā)學生的參與意識不是一蹴而就之事。就拿作業(yè)講評來說，如果簡單地肯定，或簡單地否定，學生興趣會受到壓抑，學習的積極性、主動性會被挫傷。在作業(yè)講評時多給予鼓勵，學生只要有一點點進步，教師就要給予肯定，增強學習信心。由于每前進一步學生都能得到老師的鼓勵，都能感受到成功的喜悅，自然學習語文的興趣會大幅度地激發(fā)起來，這就會提高學習效率。

伴隨課堂教學新理念的深入人心，高中語文課堂教學的高效性要求越來越高。只有著眼于學生終身發(fā)展的課堂才是真正高效的課堂，只要廣大教師始終為學生的終身發(fā)展服務，語文課堂教學最終會走出一條通向成功之路。