充分調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)寫作興趣

蒼宏斌

小學(xué)生到三年級開始寫作文，由于剛接觸作文，不少學(xué)生覺得狗咬刺猬，無從下手。如果教師引導(dǎo)不得法，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的甚至一寫作文就頭疼。這是擺在語文教師面前的難題。心理學(xué)家認(rèn)為“推動認(rèn)識，發(fā)展思維的首要條件是對認(rèn)識對象產(chǎn)生興趣”。產(chǎn)生了興趣，就愿意主動接近。因此教師就應(yīng)該千方百計培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。那么如何調(diào)動學(xué)生的積極性呢？

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、從寫話題作文開始，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

剛學(xué)寫作，就應(yīng)該從身邊的人、事、景、物寫起。老師在平時的教學(xué)中就應(yīng)該通過例文教給學(xué)生作者寫人時的觀察方法，觀察角度，然后教給學(xué)生們，寫人要抓住人物特點。所謂特點就是與別人不同之處。怎樣才能抓住特點呢？除了觀察，還要進行對比，找出不同之處。這樣才避免出現(xiàn)千人一腔、千人一面的錯誤。寫出來的人物有立體感。學(xué)生們就會在老師的指導(dǎo)下有意識地觀察，然后進行思維，寫文章時就會有話可說，不覺得作文難了，就會對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。寫事情時，應(yīng)該讓學(xué)生弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。特別是注意事情發(fā)展的過程。在過程中有波瀾，有起伏。這樣寫出的文章高潮迭起。然后布置讓學(xué)生寫自己見到的事，題目自擬。學(xué)生就會搜索記憶的倉庫，選擇自己最感興趣的事寫出來了。這樣就比教師限制學(xué)生的思維效果要好得多，從而培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。在寫景的文章中，老師首先做生活的有心人。風(fēng)雨雷電，花草樹木，都可以看作是寫作對象。下雨前，老師有意識地讓學(xué)生去觀察天空、烏云，下雨時，讓學(xué)生觀察大地、田野、樹木的動態(tài)和靜態(tài)。雨后，讓學(xué)生走出校園，感受大自然的美，同時，呼吸新鮮空氣，感受真實的情景。然后要求學(xué)生按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懗鰜恚髮懻媲械母惺堋W(xué)生由于有了內(nèi)容，所以就有話可說，寫作的積極性就調(diào)動起來了。寫狀物文章時，同樣要求學(xué)生回家觀察小動物，可以從外形、生活習(xí)性、睡覺、吃食等方面觀察，觀察要有耐心，不能一暴十寒，更不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。要抓住動物的特點進行有意觀察，這樣才會寫出有血有肉的習(xí)作。總的來說，開始就讓學(xué)生嘗到寫作是一種樂趣，就是把自己看到的、想到的、聽到的，有意義地記錄下來。消除了神秘感，消除了畏難情緒，學(xué)生就會對寫作產(chǎn)生極大的興趣。

二、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，勤于記錄生活的點點滴滴

當(dāng)學(xué)生對寫作有了一定的興趣之后，老師就要適當(dāng)提高寫作要求，這樣螺旋式上升學(xué)生就會不斷激發(fā)寫作激情。其中最有效的方法就是“小練筆”。

小練筆之前讓學(xué)生讀課外書，比如《實用文摘》，《意林》，邊讀邊記錄，記優(yōu)美詞語，寫讀后感受。在訓(xùn)練內(nèi)容上要盡可能豐富多彩，既不使學(xué)生感到有壓力，又能讓學(xué)生感到有樂趣、有收獲。日常學(xué)習(xí)生活中，我采用以下幾點：（一）造句。語文教學(xué)中，造句從一年級就開始要求學(xué)生逐步達到用詞準(zhǔn)確；其次是句子完整、明白、通順；最后是形象生動。（二）采集。就是讀報紙雜志時遇到好的文章或好的材料，聽講課和與人交談時，有一些觀點鮮明、生動的語言記錄在小本子上，就是一個作文材料庫。具體做法是：（1）每人準(zhǔn)備一個易保存的筆記本，用來摘抄課本上、報紙上或刊物上喜歡的認(rèn)為有用的材料，包括段落、詞語和學(xué)習(xí)方法等；（2）要求學(xué)生每人備一個隨身帶的采集本，把隨處見到的人、聽到的有趣的話或事的某一特點記下來。親手采集的過程，就是學(xué)習(xí)、理解、吸收和消化的過程，為了便于使用，把它們儲存起來。（三）剪輯。現(xiàn)在的報刊五花八門。把這些報刊依順序保存起來是一種有效方法，但數(shù)量多，占地大，久而久之查找起來不方便，可以讓學(xué)生用“剪輯”的方式來積攢寫作素材，即把平時報紙上看到的認(rèn)為好的文章、段落，有用之處，記上一個記號，隔一段時間把它剪下來貼在一個小本子上，進行分類，在寫作時找出來進行模仿。

三、重視對學(xué)生作文的批改和講評

1.作文批語的好壞直接關(guān)系到學(xué)生積極性能否調(diào)動起來。因此，教師的批語要親切，有鼓勵性。尤其對差生的習(xí)作，切不可輕易否定，而應(yīng)該努力尋找閃光點，哪怕是一句話、一個詞，也應(yīng)該給予肯定，以免挫傷寫作積極性。相反，對好學(xué)生的習(xí)作，也不應(yīng)該全盤肯定，而應(yīng)該努力找出其不足，使學(xué)生認(rèn)識到美中不足的地方，不斷進步，不斷提高。

2.批改要認(rèn)真、及時。因?qū)W生交作文后，總想知道自己成績?nèi)绾危瓮缛找姷搅?xí)作，所以教師一定要及時批改，激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)作的欲望，學(xué)生才會不斷創(chuàng)造。

3.及時講評。教師在講評課上，選取有代表性的習(xí)作向?qū)W生讀，然后讓學(xué)生講優(yōu)點和缺點。共同欣賞，通過講評，達到了取長補短的效果，學(xué)生的總體寫作水平就會提高。

4.及時投稿。為了對學(xué)生習(xí)作予以肯定，同時讓更多讀者認(rèn)可，教師就要把習(xí)作進行修改，然后投稿。可以發(fā)到《作文與考試》、《簡妙作文》，學(xué)生的習(xí)作一經(jīng)發(fā)表，就會有一種成就感，教師也很光榮，家長也體面。學(xué)校也可以編作文集，供學(xué)生閱讀。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣需要教師在教學(xué)中不斷探索，讓學(xué)生在文學(xué)的殿堂徜徉。endprint