怎樣有效組織初中物理課堂教學(xué)

韋廣榮

課堂教學(xué)是組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要形式，是實施素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)形式多種多樣，但如何有效組織課堂教學(xué)？筆者認(rèn)為要注意以下幾個教學(xué)細(xì)節(jié)。

一、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。物理是初二年級新開設(shè)的一門學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，有一定的新鮮感。許多學(xué)生對教材中的實驗、儀器、插圖等無一不感到新鮮好奇。但這種好奇心僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，維持的時間是短暫的。所以就要求教師在上緒言課時，認(rèn)真設(shè)計，做好充足的準(zhǔn)備，上好第一堂課。比如通過演示教材中的“長短蠟燭哪個先熄滅”、“金屬能否屏蔽電磁波”等，這些既操作簡單又現(xiàn)象明顯的、易引起學(xué)生疑問的實驗，能激起他們的求知欲望。也可以舉一些生活中看得見、摸得著的實驗現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“磁體能吸引鐵質(zhì)物體”等，使學(xué)生一接觸物理就感覺學(xué)習(xí)物理是非常有趣的事，為今后奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、要讓學(xué)生獲得成功

初中物理知識對學(xué)生的要求大致處在直接興趣階段，也就是要讓他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，學(xué)習(xí)初中物理（蘇科版）《物態(tài)變化》后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”、“露”、“霜”是怎樣形成的？學(xué)習(xí)了《長度和時間的測量》后，問：你如何測一張紙的厚度？學(xué)習(xí)了《大氣壓強(qiáng)》后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？等等。這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的解釋和運(yùn)用既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)科的濃厚興趣。并且，通過對生活中物理現(xiàn)象的解釋、物理問題的挖掘，不但鞏固了學(xué)生所學(xué)的學(xué)科知識，又使學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)成功的喜悅。

三、要重視實驗課的教學(xué)

俗話說：耳聽為虛，眼見為實。實驗教學(xué)能直觀地展示實驗現(xiàn)象，給予學(xué)生視覺上的最直觀的沖擊。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生在整個認(rèn)知發(fā)展過程中，獲取新知識的方式有兩種——同化與順應(yīng)，當(dāng)所接受的知識及學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新的外在信息產(chǎn)生沖突時，可通過“演示實驗或?qū)W生實驗”引發(fā)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的調(diào)整或變化，從而建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實驗教學(xué)，多給學(xué)生動手的機(jī)會，無論是演示實驗還是分組實驗，應(yīng)盡可能讓學(xué)生在實際操作中感受學(xué)習(xí)的樂趣，通過實驗增強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮教者的主導(dǎo)作用。如在“天平的使用”教學(xué)中，教師要讓每一位學(xué)生都用天平去測量小組準(zhǔn)備的物體，學(xué)生各自測量的結(jié)果暫時不公布，當(dāng)所有學(xué)生都測量完以后，讓各小組組長上臺，在黑板上寫出自己小組的測量結(jié)果，由于各組的結(jié)果并不完全相同，這必然使學(xué)生感到驚奇，既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，同時又開展了對多次測量取平均值的教學(xué)，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果

目前，我們學(xué)校已明確要求教師在課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間不少于15分鐘。這就要求教師在課堂練習(xí)題的設(shè)計和使用上下工夫。物理課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)的提前設(shè)計和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏等。這對確保物理課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。

五、注重活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

不少學(xué)生之所以對物理這門學(xué)科感興趣，是因為覺得物理“好玩”，但要他們真正用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措、無所適從，這是典型的理論與實踐脫節(jié)。因此，作為教者，就要重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，把物理學(xué)活學(xué)透。這就要求教師在向?qū)W生傳授新的物理知識時，聯(lián)系實際，注意提醒學(xué)生細(xì)心觀察身邊的世界，找出與所學(xué)知識相關(guān)聯(lián)的實例。例如在講《杠桿的平衡條件》時，可以以生活中的桿秤為例，讓學(xué)生分析“小小秤砣壓千斤”的原理，并進(jìn)一步提出：不法商販“短斤少兩”常用的手法，利用了什么原理？接著引導(dǎo)學(xué)生列出杠桿平衡條件的表達(dá)式。與此同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生利用課余時間細(xì)心觀察，看看哪些地方用到了所學(xué)物理知識。

總之，要提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)注意課堂教學(xué)過程的生活化、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主動化、教師教學(xué)過程的動態(tài)化、學(xué)校教學(xué)資源的優(yōu)質(zhì)化等，這些都是使課堂高效的有效途徑。endprint