芻議初中物理“貴生課堂”教學(xué)模式及其特點(diǎn)

楊仕剛

“貴生課堂”是一種以人為本，關(guān)注生命的教育教學(xué)理念，它除了注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效果外，更關(guān)注的是教師和學(xué)生的發(fā)展.要求我們?cè)谡n堂上通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，以最少的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)教師與學(xué)生共同發(fā)展，達(dá)到高效課堂的目的。“貴生課堂”提倡的是教師上得輕松、學(xué)生學(xué)有樂(lè)趣，課堂氣氛好，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“貴生課堂”引入現(xiàn)代化的教育技術(shù)及觀念，有利于打破時(shí)間、空間和課堂條件的限制，提高學(xué)生的感知能力和學(xué)習(xí)興趣，解決教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的新突破。

一、趣味性，利于提高學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，它既是物理教學(xué)的內(nèi)容，又是物理教學(xué)的方法和手段。“貴生課堂”提倡以人為本的教育理念。初中學(xué)生性格活潑，好奇心強(qiáng)，對(duì)于新生事物有著強(qiáng)烈的求知欲，多媒體教學(xué)手段在物理實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用正好迎合了他們的這一特點(diǎn)。通過(guò)制作Flash，將學(xué)生難以想象、理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單直觀地通過(guò)設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)，增加了趣味性，提高了學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)。以初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，電學(xué)本身的邏輯性與抽象性較強(qiáng)，很難通過(guò)教師的講解讓學(xué)生在思維中形成完整的認(rèn)識(shí)。將電學(xué)實(shí)驗(yàn)用多媒體的形式演示出來(lái)，就很容易將知識(shí)的難點(diǎn)化解了。

二、靈活性，使抽象知識(shí)形態(tài)化

“貴生課堂”強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)這個(gè)理念，可利用多媒體將各類(lèi)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部發(fā)生的變化靈活地表現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在學(xué)習(xí)衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)、日（月）食的形成時(shí)，這些內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)室根本無(wú)法完成，僅僅依靠幾張圖片的展示也很難讓學(xué)生真正理解日食、月食發(fā)生及變化的規(guī)律。此時(shí)借助于多媒體的靈活運(yùn)用，通過(guò)制作動(dòng)畫(huà)、三維立體展示日（月）食的形成過(guò)程，展現(xiàn)其逐漸發(fā)生的變化，使抽象的知識(shí)形象化，不僅保證了實(shí)驗(yàn)的效果，也增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)知識(shí)的直觀性。

三、時(shí)間性，利于提高教學(xué)效率

實(shí)施“貴生課堂”教學(xué)模式要求對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配作科學(xué)的安排。一節(jié)課的時(shí)間有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握好所講所學(xué)的知識(shí)，提高課堂有效性，是我一直思考的問(wèn)題。“貴生課堂”教學(xué)模式的提出對(duì)教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。以大氣壓強(qiáng)為例，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)一直是學(xué)生最難以理解的難點(diǎn)之一。課堂開(kāi)始的前15分鐘，我以經(jīng)典的1654年德國(guó)馬德堡市長(zhǎng)做的著名的半球?qū)嶒?yàn)為素材，以Flash形式在屏幕上呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：左右各一匹馬同時(shí)拉一個(gè)空心鐵球，兩邊同時(shí)增加馬匹，當(dāng)累計(jì)到16匹馬時(shí)空心鐵球被拉開(kāi)。在這個(gè)演示過(guò)程中，學(xué)生們聚精會(huì)神地盯著屏幕，不斷發(fā)出驚嘆聲，充滿(mǎn)了好奇。中間15分鐘，我因勢(shì)利導(dǎo)地提出問(wèn)題，學(xué)生們?cè)诤闷嫘牡淖饔孟拢J(rèn)真聽(tīng)講同時(shí)積極回答問(wèn)題。最后的10分鐘，學(xué)生自主討論，學(xué)習(xí)興趣濃厚，極大地提高了課堂教學(xué)的有效性。

四、簡(jiǎn)單性，利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“貴生課堂”提出讓學(xué)生簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課堂教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。但是受時(shí)間與空間的限制，很多實(shí)驗(yàn)靠?jī)x器本身的演示效果不夠理想，難以完成從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到物理規(guī)律的轉(zhuǎn)化。如《串聯(lián)和并聯(lián)電路電阻的特點(diǎn)》的實(shí)驗(yàn)，器材很多，而且對(duì)于串并聯(lián)的公式及特點(diǎn)學(xué)生也很容易混淆。于是我在實(shí)驗(yàn)中間同時(shí)播放該實(shí)驗(yàn)的實(shí)況錄像和模擬動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作同步進(jìn)行，既看清了操作技法、注意事項(xiàng)，又明白實(shí)驗(yàn)原理，大大加快了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)速度和準(zhǔn)確性。

五、直觀性，利于活躍課堂氣氛

“貴生課堂”要求活躍課堂氣氛。在物理學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)的直觀性將大大促進(jìn)學(xué)生的感官刺激，活躍學(xué)習(xí)氣氛。如光的折射、反射和由此產(chǎn)生的折射角、反射角是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生即使自己動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)，也很難完全明白光線在一種介質(zhì)中的折射與反射的角度變化。為了突破這一難點(diǎn)，我通過(guò)多媒體制作了光線入射角度不同所造成的折射、反射角度的變化。隨著光線在屏幕上動(dòng)態(tài)展示著變化，學(xué)生較為清楚地明白了其中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)多媒體演示過(guò)程中，配以動(dòng)畫(huà)、人物在一旁講解。將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，從而使難點(diǎn)知識(shí)直觀化。

總之，“貴生課堂”教學(xué)模式以其靈活、生動(dòng)、形象的表現(xiàn)形式使物理教學(xué)內(nèi)容化難為易，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化微觀為宏觀，有助于學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，引發(fā)興趣，進(jìn)而鞏固知識(shí)、發(fā)展能力和提高素質(zhì)。在充滿(mǎn)趣味的課堂教學(xué)中，將知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，提高了教學(xué)的有效性；在靈活多變的教學(xué)模式下，使抽象知識(shí)形象化；在教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間合理安排下，提高課堂教學(xué)效率；同時(shí)課堂教學(xué)的直觀性、簡(jiǎn)單性更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“貴生課堂”教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，全面落實(shí)課程目標(biāo)要求。在制定課堂教學(xué)模式方案時(shí)要確保四環(huán)節(jié)真正落實(shí)。同時(shí)教學(xué)過(guò)程要促進(jìn)學(xué)生的潛能發(fā)揮，燃燒學(xué)生的激情，使全體學(xué)生在樂(lè)學(xué)中獲取知識(shí)。endprint