職業能力培養與高職學生信息素質教育

李曉敏 李一鵬

（昆明理工大學城市學院 圖書館，云南 昆明650051）

信息素質是指信息用戶在信息意識和實際需求的作用下，獲取、分析、評價、組織、利用信息的能力。信息素質教育主要是培養用戶信息意識和信息能力，具有與社會信息化進程相適應的思想意識、思維方式和心理素質的教育。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，要求畢業生是具有較強實踐能力和創新能力的高層次技能型應用人才。隨著數字媒體網絡技術的不斷發展，信息素質已經成為當代大學生必備的基本素質之一。新知識、新信息的不斷增加，學科、專業之間的交叉滲透給高職院校的學生帶來很大的挑戰。高職院校要適應信息化時代的要求，重視對高職學生職業能力的培養，將信息素質教育作為高職學生素質教育的重要內容，使學生在大學學習中，除掌握必備的專業知識和專業技能外，還能掌握獲取新知識及更新自己知識結構的能力，能將所學的知識、技能等進行整合以適應工作任務的發展變化及新的工作崗位要求。

1 信息素質教育與職業能力的培養

1.1信息素質教育能夠培養學生自主學習和終身學習的能力

信息素質教育是使大學生成為具備自主學習能力和終身學習能力的高素質創新型人才的保障。首先，善于自主學習的人一般都具備良好的信息素養，而自主學習能力也是高職院校學生應具備的基本素質。信息素質教育從培養學生樹立自主學習意識，營造自主學習環境，訓練自主學習技能，提升自主學習能力出發，培養學生能夠獨立地對所獲取的信息進行分析、評價、選擇、處理，最終轉化為新知識的能力。高職院校學生相對于普通高校學生來說，其自主學習能力較差，更需要不斷地提高信息素養，掌握信息技能，增強信息分析與鑒別能力，將知識轉化為個人能力，把“學會知識”變為“會學知識”。其次，在職業能力的構成中，終身學習能力占據重要地位。具備良好信息素養的人能夠隨著時代的發展、科學的進步進行終身學習。信息素質教育的目的之一，就是要培養高職學生形成終身學習的能力。這種能力是建立在具備自我獲取信息、利用信息基礎之上的。終身學習能力的培養要遵循從明確目標到探尋方法再到解決問題的一般規律，在此過程中不斷完善自己的知識結構，實現自身的可持續發展。

1.2信息素質教育能夠培養學生職業核心能力

高職教育人才培養目標要求學生具有較廣的知識面，較多的現代科技知識，較強的基礎技能和崗位職業技能。職業核心能力是指從事任何一種職業都必不可少的跨職業的基本能力，包括個體具備的自主學習能力、交流能力、社會活動能力、組織管理能力、問題解決能力等。這五種職業核心能力深刻體現了信息時代對高職學生的高層次要求，都和信息素質密不可分。對學生開展信息素質教育，可提升學生的信息意識和對職業信息的敏感度，使得學生在學習專業知識的同時，獲取采集、鑒別和使用信息的能力。信息素質是學生職業能力持續發展的一大支撐點，也是學生職業生涯中應用信息能力來提高自己的專業能力和職業適應性必不可少的素質。

2 建設具有高職特色的信息素質教育教學模式，提高學生職業能力

2.1通過信息素質教育，明確信息素質教育目標

信息素質既是一種能力素質，更是一種基礎素質。信息素質教育，就是培養大學生的信息意識和信息能力，使其具備良好的信息道德，達到利用有效信息來解決問題的目的。第一，信息意識的培養。信息意識是指人們對信息的敏感程度，即對信息需求的自我感悟。它包括信息主題意識、信息傳播意識、信息保密意識及信息更新意識等。通過信息意識的培養增強學生對信息的判斷力，從而進行信息的獲取、處理和利用，在專業學習和科研方面取得主動權。第二，信息能力的培養。信息能力是整個信息素質教育的核心，它是在具備信息意識基礎上，利用信息技術和信息工具，迅速、有效獲取信息的能力。同時注重培養大學生長久的信息注意力和較強的心理承受力，使他們能及時調整自己的知識結構和思維方式，達到增長才干的目的。第三，信息道德的培養。信息道德是指在整個信息活動中，調節信息創造者、信息服務者、信息使用者之間相互關系的行為規范的總和。面對日益復雜的現實和虛擬信息環境，對于思想還未成熟且具有強烈好奇心的高職學生來說，進行信息道德法規教育是信息素質教育的重要組成部分。對學生進行信息道德教育，使他們了解信息活動中自身應承擔的社會責任和義務、尊重他人的知識產權、正當使用信息技術等，自覺抵制違法信息行為。

2.2建設具有高職特色的信息素質教育模式，發揮圖書館在信息素質教育中的作用

2.2.1建設具有高職特色的信息素質教育模式，對不同層次的學生要開展針對性的信息素質教育

從大一新生的熟悉圖書館、使用圖書館開始，到大二時注重學生對信息獲取、整合、交流和創新能力的培養，再到畢業時對專業信息的綜合運用、科研創新能力的培養，循序漸進地開展課題研究方法、學術論文寫作等的教學。針對不同的專業，開展針對性的專業信息檢索與利用教育，使學生能夠識別和利用本專業文獻，順利完成畢業設計及畢業論文的撰寫。

2.2.2充實教學內容，結合專業實際進行教學

信息素質教育融合專業課程教學，既可利用信息技能，拓展學生專業學習的廣度和深度，又可使學生掌握信息獲取、處理、利用的相關技能。教學內容設計應以增強其職業信息意識和職業信息敏感性為核心，結合學生所學的課程和將要從事的專業工作實際，將信息素質教育融合于專業教學的每一環節，包括課堂、實訓等，學生在學習專業知識的同時得到信息素養訓練，促使學生主動學習信息檢索知識，積極參加信息素質教育的專題講座等，將信息素質教育的知識、方法直接應用于專業學習和專業實踐中，快速提高職業素質和職業能力。

2.2.3加強信息素質教育的師資隊伍建設，帶動學生信息素質的全面提升

教師是教學活動的主要引導者，提高信息素質教育質量，教師是關鍵。如果教師具有較高的信息素質及較強的相關學科專業知識，并能將信息素質教育融入到教學過程之中，使學生在提高學科專業知識的同時，提升信息素質，并在此基礎上提高職業能力。提高廣大教師的信息素質和創新能力，首先是學校要重視信息素質教育，重視對教師的選拔和培養。第二，針對教師的不同需求，實施有針對性和實用性的繼續教育，增強教師利用信息技術組織教學的能力；第三，教師本人也必須樹立終身學習的觀念，以便不斷更新知識結構，提高綜合運用知識的能力。只有教師具備了較高的信息素質，才能真正將信息素質教育與學生的專業課程學習緊密聯系起來，充分發揮信息素質教育在學生學習能力、職業能力等培養過程中的作用。

2.2.4 圖書館作為信息資源中心，肩負著對學生進行信息教育的職能

國家教育部2002年修訂頒布的《普通高等學校圖書館規程》中規定：“開展信息素質教育，培養讀者的信息意識和獲取利用文獻的能力是高校圖書館的一項重要任務”。在網絡信息資源十分發達的今天，對高職學生開展信息素質教育，要充分利用圖書館的資源優勢、技術優勢、人才優勢和環境優勢，強化圖書館的教育職能。目前，高職院校圖書館在大學生信息素質教育中的優勢并沒有顯示出來，采取的有效措施并不多。因此，圖書館要重視網絡環境的建設，做好數據庫和網絡信息資源的開發和利用，努力探索開展信息素質教育的方式和途徑，開展形式多樣的信息實踐活動。通過舉辦新生入館教育、多媒體課件制作、計算機和網絡檢索技能等講座和培訓活動，對學生進行信息知識的普及。要求圖書館員具備一定的信息素養，有極強的信息認知、獲取能力及關注前沿科技信息發展動態的能力，指導學生了解信息資源及信息機構，通過結合學生的專業學習和專業實踐調動學生學習信息知識的積極性，促進職業能力的養成，使信息素質教育與職業能力培養互相促進，發揮圖書館在信息素質教育中的作用。

3 結語

知識經濟時代，信息素質已成為人才綜合素質的一項重要指標。為了適應經濟社會對技能型人才的需要，提高畢業生的生存力和競爭力，高職院校應通過開展信息素質教育來培養大學生的信息意識、信息能力和信息道德，充分發揮信息素質在高職學生職業能力培養過程中的作用，開展形式多樣的信息服務和信息素質教育，增強學生對職業信息的敏感度和利用信息資源解決問題的能力，全面提升高職學生可持續發展的職業能力，使他們成為既具有專業學科素養又具有良好信息素質能力的創新型人才。

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