論“學生如何管理”

周曉蓓

(山東萬杰醫學院，山東 淄博 255213)

1 “90后”學生的情況

1.1 “90后”學生的性格比較突出，但不可否認的是家庭原因占了很大一部分，大多數“90后”學生都是獨生子女，在家都是王子公主級的，習慣了嬌生慣養，初次離家在外求學難免與他人產生糾紛，所謂同性相斥嘛。

1.2 “90后”學生的眼界不是很開闊，在家里當成太子爺培養的人就是那溫室里的花朵，禁不起風吹雨打，家人也不會輕易的讓他們去承受風吹日曬，所以他們往往會把視野局限在自己的范圍內，而忽略了自己身外的世界，和那井底之蛙差不多。而不開闊的眼界也就注定了不算開懷的心胸，所以常常都會因為一些雞毛蒜皮的小事兒起糾紛。

1.3 “90后”學生的自控能力比較差，由于“90后”學生性格的原因，他們往往自控能力比較差。也許在某段時間他們會因為某些原因或事情而下決心做什么，但這往往也是曇花一現，那幾分熱情勁兒一過，就重新回到了起點。這是做事的一方面，他們控制自我情緒的一方面也不是很好，不相識的倆人如果因一些小事而起糾紛，那往往就成了火藥桶，一觸即炸。

1.4 “90后”學生的法紀意識不差，但往往因為一些自己覺得是小事而忽視法紀。校規校紀也是一樣，誰都知道遲到、早退、曠課是違反校規的，但有時就是覺得自己不去是件小事，沒有關系，久而久之，就成習慣了。習慣性的把自己做的錯事當做小事，才會發生以后違法反紀而不自知的事情。

1.5 “90后”學生周圍的生活環境、社會環境的影響。當今的社會物質發展的太過快速，人們都去注意物質方面的追求，從而形成了拜金等惡習，然而這些在所謂的大人世界的惡習，通常都會在不經意間就傳染給了孩子。不只是現實生活中，影視中的一些東西也會影響他們，最明顯的就是所謂的哥們義氣。由于眼界的局限，他們往往覺得哥們義氣就是不管好事壞事反正有事就一起上，大家一起扛。但他們往往不知道打架斗毆等事件通常就是因為這種原因而起，有人起哄，湊熱鬧，那時就爆發了，正所謂一個巴掌拍不響。

1.6 “90后”學生的價值觀總的來說還是偏向于正面的，并不是大家所想的那樣個性獨立，對于大體的方面，“90后”學生也是和眾人是差不多的，他們所追求的往往是建立在一定基礎上的，而不是無根之水，空中樓閣。也許“90后”學生有很多的問題，但從本質上來說，他們也只是一群學生，而不是怪獸猛禽，所以只要方法得當，相信“90后”學生還是能夠發展成為大家所期待的那樣。

2 學生的管理方案

通過對學生日常生活的了解，對學生的管理要貼近他們的生活，從生活中引導他們，利用他們生活中的大勢引導他們走向善途。

2.1 通過生活中的國事、政事、小事加強學生的思想道德政治教育。《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“在繼承黨的思想政治工作優良傳統的基礎上，積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新方法，努力體現時代性，把握規律性，富于創造性，增強實效性。”因此，我們現在的管理工作，就應該在思想政治教育上面體現出實效，在平時的小事中實行就實教育，實行就實教育，就勢教育，就時教育。

2.2 建立學校管理為主，學生管理為輔的管理方法，從學生中選出班干部，學生會干部，由這些干部協作導員管理班集體，隨時了解同學間的關系，心理，以及作風。出現問題班干部可以幫助導員及時的對同學做出開導工作，避免問題進一步發展。

2.3 開展心理普查以及輔導等工作。進一步對學生的心理進行調查，了解。可以對有可能出現的一些問題，進行及時糾正，避免問題的發生。同時，有助于幫助學生解決心理問題，有利于學生的心理健康。

2.4 開展優良學風、作風推廣活動。有利于形成優良的學風、作風、校風，由此可以形成良好的生活環境，從而對同學在生活中的態度起到積極的影響。

2.5 定期開展主題班會。在主題班會中拉近與同學間的距離，了解同學的思想動態，進行集體的思想教育，同時對平時的工作做個總結，引導他們分辯是非錯對，避免盲目盲從。

2.6 學校做到法制化。在學校中制定相對完整的校規校紀，做到有紀可遵，組建風紀委員會，做到相對的強制性。

綜上所述，在當今的情勢下，管理學生不能在是以前的老一套，要在管理中創新，在創新中實踐，落到實處。同時加強師生間的配合，多方面、全方面的發展和管理學生。另一方面，加強學校和家長，學校和社會的聯系，從實際中開導，教育學生。