房屋建筑學課程教學初探

鄒偉琦

（柳州城市職業學院，廣西 柳州545002）

房屋建筑學是我院五年一貫制建筑工程施工專業和工程造價專業的一門專業基礎課，主要研究房屋的構造組成、構造原理和構造方法，以及介紹建筑設計的一般原則和基本程序。本課程與建筑制圖、建筑材料、建筑CAD、建筑施工、建筑工程定額與預算等課程關系密切，在專業課程體系中占據重要地位。因此，激發學生對本課程的學習興趣，充分發揮學生的積極性、主動性，提高課堂教學效果，對實現專業人才培養目標具有重要意義。

1 將自己打造成全能型教師

1．1 勤于學習，樹立終身學習的觀念

房屋建筑學是一門綜合性很強的課程，且涉及到的內容（如建筑材料、施工工藝等）是不斷發展更新的。作為教師，要跟上時代發展的步伐，樹立終身學習的觀念，抓緊課余時間學習充電，使學習成為自己的一種內需，并通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師，并以自己勤學好學的態度感染學生。

1.2 利用寒暑假時間到建筑行業掛職鍛煉

房屋建筑學也是一門實踐性很強的課程，教師不能僅僅滿足于理論學習。離開了應用性、技能性和實踐性，專業教學也就成了無水之源，無木之本。因此，教師要主動爭取到建筑行業掛職鍛煉的機會，在掛職期間要虛心向技術工人學習，注重理論知識與實踐知識的聯系，并與課程教學進行比較對照，不斷修正理論教學的缺陷與不足。同時，了解企業相應崗位對高職學校畢業生的知識與能力需求，為教育教學改革提供依據。教師通過講解自身參加的工程實例，點燃學生的學習熱情。

2 優化課堂教學設計，激發學生學習興趣

2．1 上好第一堂課

良好的開端是成功的一半。第一堂課上得好與壞、成功與否，直接影響到學生對教師的信任和親近，進而影響對教師所教課程的喜愛程度和聽課效率。如何上好第一堂課是我們廣大一線教師值得探索的問題。教師除了做好充分的備課準備之外，根據房屋建筑學這門課程本身的特點，教師可利用第一堂導學課，在介紹本課程之余，通過多媒體向學生展示大量古今中外典型建筑的圖片，同時融入教師本人對建筑名作的感悟和理解，讓學生充分感受到一梁一柱均流露出建筑師對藝術的追求，對精神境界的向往，建筑不僅是科學也是藝術，從而激發學生對本課程的學習興趣。

2.2 豐富多彩的課前5分鐘活動

為了讓學生一直保持對本課程的學習興趣，教師可利用課前5分鐘組織學生開展豐富多彩、形式多樣的活動。比如，教師可收集一些匠心獨運、別具一格的建筑設計展示給學生欣賞，如全球十四大炫美火車站設計、沙特世界第一高樓、有瘋狂建筑之稱的東京國際會議中心等，讓學生自由談論自己的看法和理解。或者，讓學生以值日報告的形式輪流到講臺上匯報建筑行業的熱點新聞或介紹一份建筑設計，可口頭匯報，還可以自制課件展示，期末時讓全班同學參與評選，選出幾位值日報告做得較好的同學，教師給予平時成績加分。這樣，不僅可以增強學生的學習興趣，還可以激勵學生主動關注行業信息，提高自主學習能力。

2．3 互動教學，實現教學相長

教師在課堂上要時刻留意學生接受知識的表情，隨之調整自己的講課節奏，并且在適當的時候進行提問，讓學生積極參與到教學當中，從被動接受者向主動參與者轉變。在《房屋建筑學》教學過程中，一定要注意建筑設計與建筑構造的關系，教師在課堂上要有意識的將二者聯系起來。例如，在講到墻體構造時，不僅僅只對墻體的構造進行介紹，而且還應該提出一些值得思考的問題讓學生去思考，如為什么框架結構的墻體的選材比磚混結構要豐富的多等等類似這樣的問題。讓學生在新知識的探究和發展中學會學習、學會思考、學會創新。每堂課教師都可以留出5分鐘的時間，讓學生就本堂課所學的內容進行自由提問，如果學生問不出問題，教師可提出一個問題讓大家共同討論，充分調動學生的積極性和主動性。或者教師利用這幾分鐘時間做一個簡單的問卷調查。如：你期望從這門課上學習到什么？在學習過程中你遇到了什么樣的困難？等等。教師要主動關心學生，了解他們的思想動態和需要，及時提供幫助。同時，老師要善于向學生學習，“不恥下問”，與學生一起成長。

2.4 開展現場教學

有些建筑構造做法比較抽象，很難理解,學生易迷惑。如圈梁、構造柱、板縫的處理等,特別是一些構造上的拉結鋼筋的位置、尺寸更是讓學生難以明白。教師可利用校園內的各種建筑物,開展現場教學,使學生將教材和圖紙上的構造做法具體化、實物化,便于理解和掌握。比如，在講到磚混結構和鋼筋混凝土結構時，可組織學生參觀、對比本校的學生宿舍樓和實訓樓，讓學生感性認識建筑類型和結構的關系,結構和空間及施工工藝的關系,以及這些類型中構造做法有何不同,并讓學生體會到建筑設計和構造設計的靈活性,達到理論與實踐的結合。同時培養學生養成有意識觀察周圍建筑、多對比多思考的好習慣。

建筑工地比較危險,施工現場教學條件不允許時，可以采取多媒體教學的方法，將較復雜的圖或較先進的構造做法搬進課堂,既增加了學生的新鮮感、直觀感,又加大了課堂的信息量,教師可在課前到施工現場對構造施工的過程進行拍攝,然后課堂上就拍攝資料進行講解,學生的注意力很容易集中,看實物圖片要比教材上的節點圖好理解,教學的效果自然會有較大提高。

2．5 更新教學內容，與時代同步

現代建筑科學技術發展日新月異，新材料、新技術、新構造在建筑設計中得到廣泛應用。而現行教科書的部分內容會滯后于新技術、新構造的實際應用。因此，在教學過程中，需不斷補充新的知識，更新和充實課程教學的內容，使學生及時了解本學科的發展方向，適應實際工作需要，拓展學生知識范圍。例如在墻及樓地面面層構造章節，讓學生了解建筑材料的最新發展，特別是介紹常用的建筑節能措施和一些新型的建筑節能材料。如施工中圍護墻體采用的空心陶粒砌塊，既可防止室內熱量的損失，又可減輕墻體自重等相關內容。對于教材中尚未出現而當前工程實踐中已開始普遍使用的新技術方法，如幕墻構造、空間結構曲面屋頂構造等，也應納入教學內容，力求達到與實際工程技術發展同步。這就要求教師不僅要重視教材內容，還要多參閱各大建筑網站，如ABBS建筑論壇、網易建筑-土木在線、筑龍網、天工網等，關注本行業最新科技動態和新工藝、新規范、新標準的推廣使用情況,緊跟時代步伐，為教學注入新活力。

課堂是教師的舞臺更是學生展現自我的平臺。教師在提高自身素質的同時，還要不斷優化課堂教學設計，并時刻關注學生的成長，保持良好的師生溝通，讓課堂教學成為雙向互動、教學相長的愉快之旅。隨著行業的迅猛發展,該課程建設還須不斷地探索與完善,以滿足社會對高等技術應用性專門人才的需求。

［1］李曌．房屋建筑學課程教學研究與實踐[J]．安徽工業大學學報：社會科學版，2012（7）．

［2］趙研.房屋建筑學[M].高等教育出版社，2013.