兒童鋼琴教育存在的問題及其應(yīng)對(duì)策略

文/董丁丁

兒童鋼琴教育存在的問題及其應(yīng)對(duì)策略

文/董丁丁

隨著我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的發(fā)展，越來越多的家長(zhǎng)意識(shí)到了音樂素養(yǎng)對(duì)兒童綜合素質(zhì)發(fā)展的重要意義。而鋼琴作為“樂器之王”更是受到越來越多家長(zhǎng)的親睞。本文作者從事鋼琴教育多年，具有豐富的兒童鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。文中作者從我國(guó)兒童鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，就國(guó)內(nèi)兒童鋼琴教學(xué)的師資、教材、教法三方面提出了存在的問題，并在提出問題后，就問題的解決做了客觀、細(xì)致的分析。分別就三方面存在的問題提出了具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性的改善方法。本文中多處采用具有建設(shè)性和實(shí)踐意義的教學(xué)方法和例證，對(duì)論點(diǎn)起到了充分的支撐作用。

兒童鋼琴教育 問題 應(yīng)對(duì)策略

近年來，隨著我國(guó)改革開放不斷深入，使得我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活水平得到明顯改善。而社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)則促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，越來越多的家長(zhǎng)逐漸意識(shí)到兒童音樂素質(zhì)教育對(duì)兒童綜合素質(zhì)發(fā)展的重要作用，素有“樂器之王”美稱的鋼琴以其古典、高雅的音樂氣質(zhì)贏得中國(guó)眾多家長(zhǎng)的青睞，越來越多的中國(guó)家庭選擇鋼琴作為孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的首選樂器。我國(guó)兒童鋼琴教育在短短二十多年的快速發(fā)展中取得了一定的成績(jī)，但由于發(fā)展時(shí)間較短，在教學(xué)過程中存在一些問題，這也是我國(guó)兒童音樂教育工作者必須認(rèn)真思考的問題

1. 當(dāng)前我國(guó)兒童鋼琴教育存在的主要問題

1.1 家長(zhǎng)從眾行為導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢

全國(guó)有很多家長(zhǎng)看到藝術(shù)類尤其是鋼琴人才非常吃香，就不管自己的小孩是否具備學(xué)習(xí)鋼琴的天賦和興趣，匆匆忙忙為自己的小孩購(gòu)買鋼琴，報(bào)名參加鋼琴學(xué)習(xí)興趣班。這些家長(zhǎng)認(rèn)為只要有物質(zhì)投入和時(shí)間投入就可以讓自己的小孩成長(zhǎng)為鋼琴表演人才。殊不知，如果沒有良好的藝術(shù)天賦和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，孩子的學(xué)習(xí)鋼琴之路勢(shì)必坎坎坷坷，有的孩子為了滿足家長(zhǎng)不切實(shí)際的幻想而被迫在學(xué)藝的苦海中煎熬。家長(zhǎng)因?yàn)槭虑皼]有充分的思想認(rèn)識(shí)或因小孩個(gè)人原因而被迫放棄學(xué)習(xí)鋼琴，半途而廢不僅浪費(fèi)了大量的人力和物力，而且也不利于孩子的身心健康發(fā)展。另一方面，在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，不少家

長(zhǎng)出于愛慕虛榮的心理，不斷強(qiáng)迫孩子不間斷地參加各種鋼琴比賽和進(jìn)行鋼琴考級(jí)，這不僅給兒童增加了不必要的心理負(fù)擔(dān)，也違背了兒童鋼琴教育的初衷。

1.2 教師水平參差不齊制約良性發(fā)展

隨著我國(guó)學(xué)習(xí)鋼琴的兒童越來越多，對(duì)鋼琴教師的需求日益增多，但由于一名合格的鋼琴教師必須經(jīng)過長(zhǎng)期的專業(yè)訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)積累以及對(duì)兒童鋼琴教育發(fā)自內(nèi)心的熱愛，才可能成為優(yōu)秀的兒童鋼琴教師。而學(xué)習(xí)鋼琴的兒童數(shù)量增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于兒童鋼琴教師培養(yǎng)的速度，導(dǎo)致兒童鋼琴教師出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象。另一方面，隨著鋼琴考級(jí)在中國(guó)不斷普及發(fā)展，兒童學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)日益提高，無形之中對(duì)兒童鋼琴教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。教師水平參差不齊在一定程度上直接影響了我國(guó)兒童鋼琴教育的良性發(fā)展。

1.3 兒童鋼琴教材編寫有待進(jìn)一步規(guī)范

當(dāng)前，我國(guó)的兒童鋼琴教育主要側(cè)重于鋼琴訓(xùn)練，而對(duì)于兒童對(duì)鋼琴藝術(shù)的分析和理解以及培養(yǎng)兒童對(duì)音樂的興趣方面仍然不夠重視，這也是為什么我國(guó)學(xué)習(xí)鋼琴人口數(shù)量巨大卻很少培養(yǎng)出享譽(yù)世界的國(guó)際鋼琴大師的根本原因。另一方面，在我國(guó)的兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中，大多仍然使用的是外國(guó)的傳統(tǒng)鋼琴教材，中國(guó)自己編寫的教材尤其稀少。即使有少量比較適合我國(guó)兒童鋼琴教學(xué)的中國(guó)兒童鋼琴教材，也缺乏一定的系統(tǒng)性，沒有與時(shí)俱進(jìn)的新理念，因此，我國(guó)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)教材的編撰質(zhì)量不高一定程度上影響了我國(guó)兒童鋼琴教育的健康發(fā)展。

1.4 教師缺乏良好教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法

鋼琴是一門技術(shù)性和藝術(shù)性并重的音樂學(xué)科，兒童鋼琴教師在鋼琴教學(xué)過程中必須從兒童身心發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則因材施教。有的兒童鋼琴教師一味地對(duì)自己的學(xué)生嚴(yán)格要求，雖然有助于兒童鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)的迅速提高，但如果兒童在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常受到教師的嚴(yán)厲批評(píng)和責(zé)備，很容易導(dǎo)致兒童形成對(duì)抗或者厭學(xué)情緒。有的兒童鋼琴教師沒有科學(xué)理解和把握琴童身心特點(diǎn)，沒有良好的教學(xué)方法，講授的內(nèi)容過于艱深，很容易引發(fā)兒童對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的畏難情緒。教師缺乏良好教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，沒有給予兒童良好的引導(dǎo)，直接降低了兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

2. 提高兒童鋼琴教育水平的應(yīng)對(duì)策略

2.1 激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

興趣是最好的老師，兒童只有對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴有著濃厚的興趣，才能自己從彈奏鋼琴中獲得成就感，進(jìn)而持之以恒地去追求藝術(shù)，興趣也是對(duì)兒童進(jìn)行鋼琴啟蒙教育的重要基礎(chǔ)和前提條件。而且，兒童自身的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)也決定其學(xué)琴的主動(dòng)性忽高忽低，因而，在兒童鋼琴教學(xué)過程中，教師必須從兒童身心特點(diǎn)出發(fā)，制定出符合兒童身心發(fā)展的鋼琴教學(xué)方案，應(yīng)該堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，采取靈活多變的教學(xué)方法以便激發(fā)和維持兒童學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。兒童鋼琴教師應(yīng)從培養(yǎng)他們對(duì)鋼琴藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣入手，以加強(qiáng)兒童鋼琴藝術(shù)為教育目標(biāo)，在教學(xué)過程中保持平常心，才可以使兒童在一個(gè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中提高鋼琴演奏水平。

2.2 選擇恰當(dāng)鋼琴教材誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在兒童階段的鋼琴教學(xué)中，教材是否選擇恰當(dāng)，在一定程度上決定著是否有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。首先，應(yīng)該注重選擇具有趣味性的兒童鋼琴教材，兒童階段的小孩子活潑好動(dòng)，那些生動(dòng)活潑、形象生動(dòng)和感染力強(qiáng)的鋼琴音樂曲目或具有較強(qiáng)趣味性的鋼琴演奏曲目，有利于吸引兒童的關(guān)注，可以更好地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)兒童的音樂想象思維和音樂理解能力。其次，可以適當(dāng)選擇更具中華民族藝術(shù)特點(diǎn)的鋼琴教材，兒童鋼琴教育的根本目的在于提高兒童音樂修養(yǎng)，擴(kuò)展兒童音樂視野，選擇更多民族音樂作品的兒童鋼琴教材不僅有利于弘揚(yáng)我國(guó)民族優(yōu)秀音樂文化，而且也可以幫助兒童學(xué)習(xí)和掌握我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂文化。最后，兒童鋼琴教師還可以在日常教學(xué)中補(bǔ)充一些兒童喜歡的歌曲為題材的自編教材，例如《拔蘿卜》《愛我你就抱抱我》《蝸牛與黃鸝鳥》等，從而在教學(xué)實(shí)踐中誘發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 創(chuàng)新兒童鋼琴教學(xué)方法

我們?cè)趦和撉俳逃虒W(xué)實(shí)踐中必須貫徹以人為本的教育理念，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試考級(jí)的教育模式，以促進(jìn)提高兒童音樂素質(zhì)和挖掘兒童藝術(shù)潛能為教育目的，根據(jù)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)以及鋼琴學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新兒童鋼琴教學(xué)方法。在鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)的講授教學(xué)法，采用動(dòng)靜相宜的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中可以主動(dòng)和兒童一起彈奏或者唱譜，伴隨互動(dòng)式的語言和表演，也可以在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些相關(guān)的小游戲，引導(dǎo)兒童積極主動(dòng)參與到鋼琴教學(xué)過程中，營(yíng)造出生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，從而保持兒童學(xué)習(xí)鋼琴的積極性和能動(dòng)性。另一方面，可以利用學(xué)前兒童對(duì)新鮮事物的好奇心理，采取猜謎語、看動(dòng)畫或者講故事的方式，在消除兒童學(xué)習(xí)疲勞的同時(shí)，又可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而使兒童鋼琴教學(xué)演變成在鋼琴教師引導(dǎo)下有目的的互動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而大大提高兒童學(xué)習(xí)鋼琴的效率。

總之，兒童學(xué)習(xí)鋼琴不是一夕之功，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的辛苦的學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)過學(xué)習(xí)過程中，兒童鋼琴教師和家長(zhǎng)應(yīng)該針對(duì)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，遵循愉快教學(xué)、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則和靈活機(jī)動(dòng)的科學(xué)教學(xué)方法，注重趣味性和藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一，在傳授兒童鋼琴演奏技巧的同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓兒童可以真正體會(huì)到藝術(shù)帶給他們的快樂。

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董丁丁（1972.-）女，沈陽音樂學(xué)院附中講師。