淺談具有中國特色的德育教育

劉 思

（西華師范大學 教育經濟與管理，四川 南充 637000）

淺談具有中國特色的德育教育

劉 思

（西華師范大學 教育經濟與管理，四川 南充 637000）

教育是一個國家的百年大計。教育以提高全體國民素質為目的。目前，國民教育在德育方面還存在一些問題，說明我們的教育對德育的重視還不夠。因此，對開展具有中國特色的德育教育的相關問題展開深入的研究變得很有必要。本文據此對相關問題進行探究。

中國特色 德育教育 策略

近年來，我國教育中的德育教育，有時處于被忽視的狀態，例如，大多學校在教學方式上只重視書本上的知識，普遍追求升學率，個別學校甚至不開設相關德育課程。德育，包含著多種個人必備的學習品質。在我國現今教育改革的大氛圍下開展德育教育，就要找出德育教育的重點，給予必要的重視，然后由大至小，將不妥之處逐一排除，制定完整的德育實施方案，開展具有中國特色的德育教育。只有這樣，我國德育教育上的弊端才能妥善解決。在德育目標實現之前，關于如何開展具有中國特色的德育教育相關問題的研究，一刻都不容忽視。

一、缺乏德育教育所導致的現狀

（一）一些學生法制觀念淡薄

目前的學生大多數為“90后”，在個體家庭中都是受到極度寵愛的。這使得一些學生養成以自我為中心的性格，任何事情都以自身的喜好而定。這樣的性格若繼續發展下去，將來在社會中如何立足必然成為問題。憑自身的想法行事，不顧及他人，以自己的利益為重，這樣的后果除與家庭狀況有關以外，與學校，或者說與我國缺乏有效的德育教育也息息相關［1］。

（二）一些學生對道德意識的缺乏

目前，打架斗毆等事件在學校中時有發生。學生正是因為缺乏道德品質，才會有如此過激的行為。而這樣的教訓，還是沒能引起相關部門的重視，往往只是對鬧事學生進行處罰，卻忽略德育方面的教育。正因為學校的德育教育幾乎是一些學生眼中的玩耍課，不能有效達到德育教育的目的，對學生的身心健康沒有促進作用，所以某些學生才會出現這些不良現象。

（三）一些學生過度追求物質生活

隨著我國經濟的發展，人民的生活水平在逐日提高，在產生正面推動作用的同時，也存在著一定的負面影響，導致一些學生過度追求物質享受，對物質主義十分崇拜，進而產生了拜金主義，其作用更消極。這樣的品質在成年人中尚屬惡劣，更不要說出現在學生群體中。一些學生在花完家里所給的正常生活費后，還要追求名牌服飾、電子產品等昂貴物品。這樣的做法無疑與學校中缺乏德育教育有關。長時間地過度追求物質享受會使這些學生極度缺乏正確的人生理想，甚至對長遠的奮斗目標失去希望。不清楚自身的價值，對自身的前途還是國家的發展，都產生不利的影響。這種現象的產生在很大一部分程度上源于對德育教育的淡漠。學生的基本公民道德素質的缺失，會在社會上引發問題。所以，加強德育教育對于我國教育改革來說勢在必行。

二、中國特色德育教育的意義

中國特色德育教育，從字面上理解，就是指具有我國文化特色的德育教育。其實，所謂中國特色德育教育，就是指在現代中國的發展理念與現狀下，立足于現代社會的總體，創造出符合我國國情及現代社會理念的德育教育［2］。作為一個人，首先要學會做人，這是一個人存在的最大價值。我國德育教育的開展，除了有不被重視的問題，還有不夠貼合現代社會發展規律的問題。我國經濟飛速發展，社會問題越來越趨于復雜，開展德育尤為重要。同時，開展中國特色的德育教育，無疑是對國人整體素質的提高，對社會的和諧穩定發揮重要作用。因此，開展中國特色的德育教育工作勢在必行。

目前，我國社會各方面都在穩步提升，但隨之引發的新問題也體現了出來。現在的個人因素與十年前相比，已復雜了很多，我國的特色德育教育，其意義深遠。而如何開展中國特色的德育教育，應該在實踐中不斷摸索。

三、開展中國特色德育教育的策略

（一）從學生心理現狀角度出發

不斷開展我國特色德育教育，必須立足于學生的心理現狀。因為，傳統的德育教育模式已經在現實中顯示出其不確定性。我國的特色德育教育必須符合當今國情學生的心理健康方面的需要，有效針對過度追求升學率而導致的學生素質偏低的現實。因此，開展中國特色德育教育，必須解決目前的現實問題，面向學生根據個體差異，開展有針對性與側重性的德育工作。

（二）從社會的角度出發

從社會的角度出發，制定開展我國特色德育教育的方針十分重要。因為我國德育教育的最大特色，就是符合現代社會發展變革的需要。其中，德育教育的開展既要注意我國的傳統美德教育，又要結合社會實際情況，對德育教育內容進行一定程度上的改革與創新。如今，社會上一些人對道德的認識往往不高，真正具有高尚品德的人在減少。欺軟怕硬、虛偽、欺騙、善于算計等現象標志著某些學校德育教育方面的不足。也正因為如此，才導致了一些不良現象發生［3］。可以說，社會這個大環境最需要提升道德水準，我國道德教育的開展，必須從社會方面進行考慮，結合實際情況，憑借我國德育教育已有的經驗，同時吸取國外教育在這一方面的精華，開展我國特色的德育教育。

（三）從家庭因素考慮

目前，家長過度寵愛孩子或對孩子不聞不問、因為種種原因忽略孩子，是一個不容忽視的問題。過度寵愛孩子，一切唯孩子是從，會直接導致一些孩子以自己為中心，肆意亂為；對孩子不聞不問，貪圖快樂生活，時間久了就會讓孩子對物質十分看重，導致拜金主義［4］。孩子一切以物質利益為重，自然而然就忽略了品德方面的問題，這樣的孩子往往與同學搞不好關系，或者將不正之風帶入學校，影響其他同學。而另一種情況，對孩子不聞不問，因為自身的工作問題，或家長自身的自私品質，對孩子的成長完全忽視，這樣的孩子因為長期受不到家人的關愛與呵護，必然會尋求外界的幫助。這樣的現象一旦發生，他們就很容易受到社會上不良之風的感染，從而在品質上發生變化。這樣的結果無疑會影響他們的道德品質，個別學生甚至因此走向深淵不能自拔。這些問題不但會影響其自身的身心發展，同時對整個社會的安定程度也是一種威脅［5］。所以，要順利開展我國特色的德育教育，必須從家庭出發，盡量對學生的家庭狀況進行了解，在各個學校中進行普及，要求教學過程中，在合理的情況下，與學生的家長見面，交流孩子的身心狀況。這樣，對每個家庭都盡量做出大致了解，對個別的家庭提出妥善的建議，然后基于實際情況，深入開展德育教育工作。這樣做無疑會大大提高我國特色德育教育的成功率與合理度。

（四）向學生灌輸相應理念

我國特色德育教育的成效，就是要在學生身上體現，而后擴大實現范圍，從而提高全體國民的道德素質。當然，在學生的接受程度上，還存在著很多問題，要求開展我國特色德育教育的相關人士，注意與學生溝通的方式，譜寫一首孩子愛唱的德育之歌，同時要求教師為學生做出表率［3］。開展我國特色德育教育，必須為學生創造有利條件。例如，為學生做表率，身體力行地向學生展現道德的風采，同時，注重學生對教育的接受效果，講究教育實效，使德育方法多樣化。例如，在整個德育教育中的“誠信”一課，教師必須與學生進行深入溝通，這種溝通應建立在平等的基礎上，而不是以往教師高高在上的教授模式下進行。開展我國特色德育教育，向學生灌輸相應理念十分重要。例如，在課堂上講述社會上道德的榜樣，同時開展文明評比，摘下分數的提示牌，換上道德比賽的宣傳語。通過這樣的方式，能激起學生的積極性，產生對遵守道德問題的好感，同時也將遵守道德準則，完善自己的道德修養作為自身應盡的義務。當這樣的教育效果實現之時，我國具有中國特色的德育教育離成功就更進了一步。

五、結語

我國特色德育教育的開展是具有歷史意義的。之所以稱為中國特色，其區別就在于，我國多年的傳統德育教育都是基于顯性教育而產生的。而具有符合實際情況，適應社會發展性質的德育教育，還未真正地被大眾所知［6］。因此，開展特色德育教育，具有很重要的意義。同時，其區別在于其實施方式也不盡相同。我國特色的德育教育不僅可以按傳統教育方式在德育課堂上進行，而且其他一些課程也可以進行。如在介紹課文歷史背景時，可以實施德育教育；在英語課堂上，在英語教材中，同樣能夠在基礎的禮貌單詞中，擴展德育教育，等等。我國特色的德育教育，應該伴隨多樣化教育方式和渠道，全方位地開展。

［1］宋宜娟.中等職業學校德育工作存在的問題及對策［N］.山西財經大學，2012-3-30.

［2］馮光，杜英紅.讓學生成為德育主體［J］.科技信息，2007（32）.

［3］丁俏琛.讓德育成為孩子心中永恒的歌——從“接受關學”看德育教育實效性的實現［J］.科教文匯，2014（02）.

［4］趙玉華，張琥珀.淺談技校學生德育教育工作［J］.科技風，2012（11）.

［5］尹振龍.淺談小學德育教育的重要性［J］.科學咨詢，2009（08）.

［6］李遵梅.淺談英語教學中的德育教育［J］.甘肅聯合大學學報，2009（S2）.